Una de las grandes ironías de los bloqueos, los cierres de fronteras y el autoaislamiento durante la pandemia de COVID-19 es que los estudiantes de medicina, al igual que muchas otras personas en educación, se vieron obligados a conectarse en línea para sus estudios en curso. La educación médica, al igual que con muchas otras áreas vocacionales de aprendizaje, requiere que sus estudiantes sean muy prácticos, al menos durante una parte bastante grande del tiempo. Investigación en la Revista Internacional de Innovación en Educación , ha analizado la educación médica en Italia afectada por la pandemia.

Benedetta Agnelli, Silvia Oldani, Valeriano Vinci, Mattia Loppini, Ferdinando Cananzi, Damiano Chiari y Licia Montagna de la Universidad Humanitas de Milán, y Fabrizio Consorti de la Universidad Sapienza de Roma, analizan cómo se reubicaron las actividades prácticas en línea para que los estudiantes pudieran continuar aprender las habilidades metodológicas y cognitivas requeridas asociadas con la medicina. Entre esas habilidades se encuentran la comprensión del historial del paciente (anamnesis), el razonamiento clínico, las habilidades de procedimiento, la discusión de casos, etc. Discuten su experiencia de actividades de profesionalización en forma de aprendizaje electrónico y revelan las ventajas y limitaciones para que otros en la educación médica puedan aprender de esta experiencia.

Las actividades de profesionalización son una parte vital de la formación práctica en la Universidad Humanitas, por lo que la pandemia presentó muchos desafíos importantes para los educadores que esperaban capacitar a sus estudiantes de medicina para ser buenos médicos. Afortunadamente, la tecnología innovadora en este momento de la historia hizo posible, a pesar de los confinamientos por la pandemia, que los estudiantes de medicina continuaran su formación en línea, aunque con algunas limitaciones.

El equipo plantea que, dada la situación de crisis en la que se encontraba la humanidad, el e-learning permitió acometer la formación de forma que los alumnos pudieran mejorar aspectos de reflexión y autoaprendizaje de su educación de una forma que la formación tradicional no lograba. necesariamente facilitar. + Explora más

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