La tarea no ha cambiado mucho en las últimas décadas. La mayoría de los niños todavía son enviados a casa con aproximadamente una hora de tarea cada día, principalmente practicando lo que les enseñaron en clase.

Si miramos internacionalmente, La tarea se asigna en todos los países que participaron en el Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE en 2012.

En todos los países participantes, Los estudiantes de 15 años informaron que dedicaron casi cinco horas a la semana a hacer la tarea en 2012. Los estudiantes australianos dedicaron un promedio de seis horas a la semana a la tarea. Los estudiantes de Singapur dedicaron siete horas a la tarea, y en Shanghai, En China, hacían los deberes durante aproximadamente 14 horas a la semana en promedio.

Shanghai y Singapur obtienen habitualmente puntuaciones más altas que Australia en las matemáticas de PISA, pruebas de ciencia y lectura. Pero la tarea podría ser solo uno de los factores que conducen a mejores resultados. En Finlandia, que también puntúa más alto que Australia, los estudiantes dedicaron menos de tres horas a la tarea a la semana.

Entonces, ¿Cuál es el propósito de la tarea y qué dice la evidencia sobre si cumple su propósito?

¿Por qué los profesores establecen tareas?

Cada escuela en Australia tiene su propia política de tareas desarrollada en consulta con maestros y padres o cuidadores. bajo los principios rectores de los departamentos de educación estatales o regionales.

Por ejemplo, de acuerdo con la política de tareas de Nueva Gales del Sur "... las tareas deben ser asignadas por los profesores con un propósito de aprendizaje explícito ".

La tarea en Nueva Gales del Sur también debe ser "útil y diseñada para cumplir con objetivos de aprendizaje específicos, "y" basado en el conocimiento, habilidades y comprensión desarrolladas en clase. "Pero hay limitaciones, Si alguna, orientación sobre la frecuencia con la que se deben establecer las tareas.

La investigación basada en entrevistas con los maestros muestra que establecen la tarea por una variedad de razones. Estos incluyen:

• Establecer y mejorar la comunicación entre padres e hijos sobre el aprendizaje.
• ayudar a los niños a ser más responsables, seguro y disciplinado
• practicar o repasar material de la clase
• determinar la comprensión de los niños de la lección y / o habilidades
• introducir material nuevo para ser presentado en clase
• Brindar a los estudiantes oportunidades para aplicar e integrar habilidades a nuevas situaciones o áreas de interés.
• Consiga que los estudiantes utilicen sus propias habilidades para crear trabajo.

Entonces, ¿La tarea logra lo que los maestros se proponen?

¿Sabemos si 'funciona'?

Los estudios sobre la tarea suelen ser bastante generales, y no considere tipos específicos de tareas escolares. Por lo tanto, no es fácil medir qué tan efectivas pueden ser las tareas, o comparar estudios.

Pero hay varias cosas que podemos decir.

Primero, es mejor si cada estudiante tiene el tipo de tarea que los beneficia personalmente, como uno que les ayude a responder las preguntas que tenían, o entender un problema que no pudieron comprender en clase. Esto promueve la confianza de los estudiantes y el control de su propio aprendizaje.

Darles a los estudiantes tareas repetitivas puede no tener mucho valor. Por ejemplo, calcular la respuesta a 120 algoritmos similares, como sumar dos números diferentes 120 veces puede hacer que el estudiante piense que las matemáticas son irrelevantes y aburridas. En este caso, No se anima a los niños a encontrar soluciones, sino simplemente a aplicar una fórmula que aprendieron en la escuela.

En las escuelas primarias, Las tareas destinadas a mejorar la confianza de los niños y la disciplina de aprendizaje pueden ser beneficiosas. Por ejemplo, Se puede pedir a los niños que practiquen una presentación sobre un tema de su interés. Esto podría ayudar a desarrollar su competencia para hablar frente a una clase.

La tarea también puede resaltar los problemas de equidad. Puede ser particularmente oneroso para los estudiantes con desventajas socioeconómicas que pueden no tener un espacio, los recursos o tanto tiempo por compromisos familiares y laborales. Es posible que sus padres tampoco se sientan capaces de apoyarlos o no tengan sus propios compromisos laborales.

Según los estudios PISA mencionados anteriormente, Los jóvenes de 15 años con desventajas socioeconómicas dedican casi tres horas menos a la tarea cada semana que sus compañeros aventajados.

¿Qué tipo de tarea es mejor?

La tarea puede ser interesante y contribuir al aprendizaje si es más que una simple hoja de matemáticas o una lista de palabras de ortografía que no están relacionadas con el aprendizaje de la clase. Al resumir los hallazgos de varios estudios, La "buena" tarea debe ser:

• personalizado para cada niño en lugar de lo mismo para todos los estudiantes de la clase. Es más probable que esto marque una diferencia en el aprendizaje y el rendimiento de un niño.
• realizable, para que el niño pueda completarlo de forma independiente, Desarrollar habilidades para administrar su tiempo y comportamiento.
• alineado con el aprendizaje en el aula.

Si no está satisfecho con la tarea que le dan a su hijo, acérquese a la escuela. Si su hijo tiene dificultades para hacer la tarea, el maestro necesita saber. No debería ser una carga para usted o sus hijos.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.