La pandemia de COVID-19 creó numerosos cambios y desafíos para muchas personas. En el campo de la educación, Se pidió a los maestros que recrearan planes de lecciones y la interactividad de los estudiantes en un ámbito virtual. algo que muchos nunca habían experimentado.

Durante la 180a reunión de la Sociedad Americana de Acústica, que se llevará a cabo virtualmente del 8 al 10 de junio, Andrew Morrison, de Joliet Junior College, Revelará las lecciones aprendidas por los educadores durante la enseñanza a distancia causada por la pandemia y qué técnicas pueden usar para regresar a la instrucción en el aula. La sesión, "Lecciones aprendidas enseñando a través de una pandemia y esperando un salón de clases posterior al COVID-19, "tendrá lugar el martes.

Morrison dijo que muchas adaptaciones para la enseñanza pandémica probablemente no pasarán al aula, pero sintió algo, como el uso de herramientas de colaboración en línea, debe retenerse para aumentar la equidad de acceso al curso o para aumentar la participación de los estudiantes.

"En general, Creo que hay algunas herramientas en línea que he usado que creo que se pueden usar para mejorar la clase presencial, ", Dijo Morrison." Creo que esto puede necesitar algunos ajustes para hacerlo bien las primeras veces que lo hacemos, pero tengo la esperanza de que funcione para aumentar el compromiso de los estudiantes con el material y la comprensión de lo que estamos tratando de lograr ".

Para mantener a los estudiantes involucrados en las actividades del aula en línea, muchos educadores cambiaron sus técnicas de enseñanza anteriores, experimentando con nuevos componentes sobre la marcha. Hicieron esto sin dejar de hacer malabarismos con el trabajo no docente y las responsabilidades familiares debido a la pandemia.

"Fue mucho con lo que lidiar de una vez, ", Dijo Morrison." Creo que realmente el mayor desafío fue que tuve que cambiar todo lo que estaba haciendo. Una de las estrategias que aprendí para implementar los componentes de participación activa en las clases fue implementar solo un cambio en un curso cada vez que se impartiera. Este año ha sido más o menos exactamente lo contrario ".

Desarrollar una cultura de clase en línea con los estudiantes significó crear un entorno en el que los estudiantes se sientan valorados y tengan confianza para buscar ayuda de los instructores en lugar de recurrir a una fuente de Internet. Morrison dijo que la desconexión física de los estudiantes aumentó su conciencia de su percepción de los maestros.

"Siento que algunos estudiantes tenían una idea equivocada del rol que desempeñé durante el año pasado, ", dijo." Tenían la idea de que yo solo estaba allí para preparar la clase y las tareas de calificación. A veces fue desalentador ver que los estudiantes no valoraban mi experiencia ".