Investigadores de la Escuela de Economía Erasmus, Escuela de Negocios IESE, y la Universidad de Nueva York publicaron un nuevo artículo en el Revista de marketing que examina qué hacen mal las escuelas de negocios al realizar investigación académica y qué cambios pueden hacer para que la investigación contribuya a mejorar la sociedad.

El estudio, próximamente en el Revista de marketing , se titula "Incentivos para la investigación del profesorado y salud en las escuelas de negocios:una nueva perspectiva desde y para el marketing" y su autor es Stefan Stremersch, Russell Winer, y Nuno Camacho.

En febrero de 2020, un artículo del Financial Times afirmaba que el modelo de investigación de las escuelas de negocios es "malo, "con el profesorado cada vez más centrado en" abstracto, Temas abstrusos y excesivamente académicos con poca resonancia más allá del sector de la educación superior ".

Los investigadores demuestran que las escuelas de negocios utilizan métricas e incentivos de investigación incorrectos con los profesores de investigación. Como explica Stremersch, “Mostramos que las escuelas de negocios se centran excesivamente en la cantidad de investigación e insuficientemente en otros aspectos críticos como la calidad, rigor, Relevancia, y creatividad de dicha investigación ". Para evaluar si los incentivos a la investigación en las escuelas de negocios están realmente mal diseñados, encuestaron a 234 profesores de marketing en escuelas de negocios en 20 países y completaron 22 entrevistas con 14 decanos (asociados) y ocho partes interesadas de instituciones externas.

Los resultados muestran que los incentivos a la investigación de las escuelas de negocios están mal diseñados por tres razones principales. Primero, las escuelas de negocios usan métricas de investigación incorrectas para monitorear la investigación de su facultad, a menudo dañando la calidad (rigor y relevancia) de la investigación producida por su facultad de investigación. Segundo, La investigación con una importancia práctica menor a la deseada puede dañar la calidad de la enseñanza, lo que impacta negativamente en la salud de las escuelas de negocios. Tercera, mientras que los profesores de investigación se sienten infracompensados ​​por la investigación que realizan, Los decanos (asociados) sienten que los niveles actuales de compensación para los profesores no son sostenibles.

Los investigadores afirman que las escuelas de negocios deben recalibrar los incentivos de investigación de sus profesores. Para hacerlo Las escuelas de negocios pueden comenzar con tres acciones concretas. Primero, las escuelas de negocios deben desarrollar mejores métricas de investigación. "Las escuelas deben reducir el peso que otorgan a las métricas de bajo esfuerzo (como la mera cantidad de publicaciones o citas) y aumentar el peso que otorgan a las métricas de esfuerzo, como premios, creatividad investigadora, literatura, y relevancia para audiencias no académicas, "dice Winer.

Segundo, Las escuelas de negocios necesitan desarrollar un ambiente de trabajo de alto compromiso donde los profesores de investigación internalicen y contribuyan activamente a la salud de la escuela de negocios. Estos entornos de alto compromiso deberían mejorar la alineación entre las escuelas y sus profesores de investigación en términos de compensación.

Tercera, las escuelas de negocios deben mejorar la importancia práctica de la investigación de sus profesores. Varios decanos (asociados) de las mejores escuelas de negocios a quienes los investigadores entrevistaron informan que las escuelas de negocios que dirigen han progresado más en rigor que en importancia práctica y que están preocupados por una mayor disminución de dicha importancia práctica en los últimos años.

En suma, Las escuelas de negocios deben revisar los incentivos de investigación de sus profesores para garantizar que sus profesores produzcan investigaciones que estén a la altura de las expectativas de la sociedad y mejoren la toma de decisiones de los gerentes y las empresas.