Un nuevo artículo sobre las clases de ciencias universitarias que se imparten de forma remota apunta a métodos de enseñanza que mejoran la comunicación y la colaboración de los estudiantes, ofreciendo un marco para enriquecer la instrucción en línea a medida que la pandemia del coronavirus continúa limitando los cursos presenciales.

"Estos variados ejercicios permiten a los estudiantes participar, en equipo, sal afuera, hacer un trabajo de laboratorio importante, y llevar a cabo investigaciones y presentaciones grupales en circunstancias extraordinariamente desafiantes, y de todo el mundo, "explica Erin Morrison, profesor de estudios liberales en la Universidad de Nueva York y autor principal del artículo, que aparece en el Revista de educación en microbiología y biología . "La caja de herramientas de aprendizaje activo se puede utilizar eficazmente a distancia para garantizar una educación científica de calidad incluso en condiciones repentinas de una crisis de salud pública".

El rápido cambio de la instrucción y el aprendizaje principalmente en persona a completamente a distancia provocado por la pandemia de COVID-19 presentó numerosos desafíos para los maestros y profesores en todas las materias, pero especialmente en las ciencias, que a menudo requieren trabajo de laboratorio en persona.

Es más, El cambio de la instrucción presencial a la instrucción remota en la primavera de 2020 significó que los educadores necesitaban ajustar rápidamente sus métodos para adaptarse a un entorno en línea, una circunstancia que Morrison, junto con sus coautores Genia Naro-Maciel y Kevin Bonney, frente a sus clases comenzando a mediados del semestre la primavera pasada.

El trío implementó varios métodos después de que sus cursos se volvieran remotos en marzo de 2020, permitiendo una comparación entre la instrucción presencial y en línea y el aprendizaje dentro de las mismas clases. Entre ellos estaban los siguientes, que fueron el foco de la Revista de educación en microbiología y biología paper:una actividad práctica de la biodiversidad, un laboratorio interactivo de genética humana, y un proyecto de investigación en ciencias ambientales.

Actividad de biodiversidad

Esta actividad práctica y experiencial, titulado "Biodiversidad de traspatio, "requirió que los estudiantes caminaran por sus vecindarios e identificaran especies de plantas únicas. El ejercicio podría realizarse localmente en cualquier momento y en cualquier lugar utilizando la aplicación de identificación de organismos SEEK disponible de forma gratuita o una alternativa. Luego, estudiantes emparejados de diferentes sitios alrededor del mundo analizaron los datos y preparó presentaciones en línea, participando así plenamente en el proceso científico mientras se alejan de sus ordenadores y se adentran en la naturaleza.

Laboratorio interactivo de genética humana

En el laboratorio interactivo, Los estudiantes en línea aprendieron sobre la herencia mendeliana interactuando de forma remota entre sí y enfocándose en los rasgos humanos. Los datos de la clase recopilados a través de estas observaciones se analizaron y utilizaron para discutir conceptos científicos relacionados y conceptos erróneos. Esta actividad en línea involucró con éxito a los estudiantes y promovió las ganancias del aprendizaje al preservar un enfoque en los rasgos humanos, y la capacidad de observar las caras de los compañeros de clase, al tiempo que facilita las valiosas interacciones alumno-alumno durante la recopilación, análisis, y discusión de datos generados por la clase.

Proyecto de investigación en ciencias ambientales

The pandemic further provided an opportunity to upgrade an in-person conservation biology research project into an online exploration of environmental health, through the lens of the pandemic being experienced in real time. Students worked digitally in teams to explore, analyze, and present under-emphasized, but significant, interactions between human health and environmental health. The often-overlooked relationships between the spread of diseases like COVID-19 and the wildlife trade or deforestation were focused on to highlight connections among human and non-human systems. Students also explored and learned how to debunk myths and misconceptions, developing key critical thinking skills amidst rampant and increasing misinformation and disinformation.

"The work shows how faculty can leverage the flexibility of the online environment and use existing remote tools to expand active learning possibilities and create meaningful classroom connections, even at a distance and during a global pandemic, " says Morrison. "Despite class members being physically distanced from each other all over the planet, timely and effective communication was preserved, and students were able to access alternative and freely available materials to engage in and complete hands-on field, research, and lab activities."

Por ejemplo, in the Biodiversity Activity conducted last spring, 60 undergraduates without prior botany experience got outside and identified more than 1, 200 species of plants around the globe while carrying out the exercise.

Más lejos, the professors note, students were consistently more interested and engaged in the Mendel exercise than in almost any other, and performed better than in earlier in-person courses on exam questions related to these topics. Similar, pivoting the research exercise to group work focused on the pandemic in real time significantly boosted engagement and interest.

"We observed a level of class engagement and content mastery from students completing these activities that exceeded levels observed during the corresponding in-person learning activities that took place in previous semesters, " says Bonney.

"Keeping students engaged and learning was often challenging during the unexpectedly sudden transition from in-person to fully remote education stemming from the COVID-19 pandemic, " adds Naro-Maciel. "In response, we successfully adapted three activities to the remote environment, achieving remote experiential learning, designing a remote interactive virtual lab, and actively engaging students in remote research."

Following anecdotal observations of success in promoting learning about key concepts and class engagement, the team plans to formally investigate the effectiveness of these techniques in the future, which may lead to adoption of pedagogical changes that lasts beyond the return to in-person instruction.