Los cierres de escuelas en el último año han provocado graves pérdidas de aprendizaje, con alumnos de escuela primaria que prácticamente no progresan en sus estudios en casa, según un nuevo estudio realizado por investigadores del Centro Leverhulme de Ciencias Demográficas de Oxford, publicado en Actas de la Academia Nacional de Ciencias ( PNAS ). Las pérdidas de aprendizaje fueron particularmente pronunciadas en familias con bajos niveles de educación.

Los hallazgos provienen de datos recopilados en los Países Bajos, donde las escuelas cerraron durante ocho semanas en el primer encierro. Los investigadores creen que los hallazgos son aplicables al Reino Unido y a otros lugares.

El estudio muestra que, a pesar de la provisión remota de alta calidad, los estudiantes de primaria perdieron una quinta parte del progreso que normalmente harían en un año. Esto es equivalente al tiempo que pasaron fuera del aula. El impacto fue aún más severo para los niños de entornos desfavorecidos.

Los autores del estudio, el Dr. Per Engzell, y los candidatos a DPhil Arun Frey y Mark Verhagen, dicen que los hallazgos son "nefastos" y es probable que se reflejen internacionalmente, ya que los estudiantes de los Países Bajos tuvieron una de las mejores oportunidades de aprendizaje virtual posibles y, sin embargo, perdieron en promedio el 20% del progreso esperado debido al cierre de escuelas.

El Dr. Engzell dijo:"Los estudiantes progresaron poco o ningún progreso mientras aprendían desde casa y las pérdidas se concentran particularmente entre los estudiantes de hogares con padres con bajos niveles de educación. Para ellos, la pérdida fue aproximadamente un 50% peor que la de otros ".

El equipo sugiere que sus hallazgos indican que la pérdida de aprendizaje puede ser aún más grave en el Reino Unido.

Arun Frey dijo:"Estos resultados confirman muchos de los peores temores que tenían los educadores y otras partes interesadas al entrar en el primer encierro. Los Países Bajos hicieron tantas cosas bien. Los maestros y los funcionarios escolares hicieron un esfuerzo tremendo. El gobierno brindó apoyo adicional y financiero recursos. Desde el acceso de banda ancha a la vivienda y el apoyo de los padres, las condiciones en el sistema holandés superan a la mayoría de sus vecinos. Si algo, Es probable que las consecuencias sean más graves en el Reino Unido, donde las escuelas también permanecieron cerradas por más tiempo ".

La investigación sugiere que la preparación tecnológica puede no haber sido suficiente para frenar las consecuencias negativas de la pandemia en la escolarización. A pesar de la digitalización avanzada en las escuelas holandesas, un primer bloqueo relativamente corto y tasas de acceso de banda ancha líderes en el mundo, Se observó que el progreso de los estudiantes disminuía considerablemente. Según el equipo, este hallazgo es particularmente preocupante dado que muchos países estaban mucho menos preparados para los desafíos del aprendizaje a distancia.

Los hallazgos también revelan que, aunque la gran mayoría del rendimiento de los estudiantes se deterioró durante el aprendizaje a distancia, algunas escuelas experimentaron solo una pequeña, o sin gota, en el aprendizaje.

Mark Verhagen dijo:"Las acciones de los maestros y las políticas escolares parecen jugar un papel importante en la mitigación de las consecuencias negativas de la pandemia, y debemos comprender qué está impulsando estas diferencias ".

A medida que los estudiantes y profesores de todo el mundo regresan a la educación presencial, esta investigación es crucial para prepararlos para las brechas que deberán salvarse.

El gobierno holandés anunció recientemente un paquete de crisis de 8.500 millones de euros, parcialmente informado por los primeros hallazgos de este estudio. El gasto se centrará en medidas como el aumento del personal escolar, programas de tutoría de verano, y recursos para apoyar la salud mental de los estudiantes. Queda por ver si otros gobiernos harán lo mismo.