Los estudios a lo largo de las décadas han relacionado los salarios más altos con la educación, con los mayores retornos en los países en desarrollo. Sin embargo, la correlación entre salarios más altos y educación no siempre explica las habilidades cognitivas innatas de un individuo, o los procesos mentales de recopilar y procesar información para resolver problemas, adaptarse a las situaciones y aprender de las experiencias.
¿Cuánto de esos aumentos salariales provienen de la educación, y ¿cuánto de las habilidades cognitivas se desarrollaron mucho antes de que el estudiante pusiera un pie en el aula?
Históricamente, los datos sobre las medidas de rendimiento cognitivo han sido limitados, particularmente en los países en desarrollo. Usando conjuntos de datos que solo estuvieron disponibles en los últimos años, Profesor adjunto de economía de la Universidad de Binghamton Plamen Nikolov, y estudiantes de posgrado, Nusrat Jimi y Jerray Chang, analizó el impacto salarial de las habilidades cognitivas en "La importancia de los dominios cognitivos y los retornos a la educación en Sudáfrica:evidencia de dos encuestas laborales" en la edición de agosto de 2020 de Economía Laboral .
Las investigaciones económicas que se remontan a la década de 1970 vinculan salarios más altos con más educación; sin embargo, No fue hasta la década de 1990 que los economistas avanzaron en el diseño de investigaciones que pudieran desentrañar las verdaderas causas de tales fenómenos en lugar de solo la correlación, Nikolov explicó.
Si los estudios no experimentales que exploran los efectos de la educación en los salarios no tienen en cuenta el rendimiento cognitivo además de la escolaridad, el efecto salarial de la escuela por sí sola parecerá más alto de lo que realmente es, señaló. Si bien las habilidades cognitivas pueden desarrollarse más en el aula, Las investigaciones previas en economía y psicología muestran que la mayoría de estas habilidades se desarrollan antes de que las personas comiencen la escuela primaria.
Además del factor cognitivo innato, la calidad de la educación también puede afectar los salarios. Durante el período del Apartheid, las escuelas de Sudáfrica se basaban en la raza, con los de peor calidad atendidos por sudafricanos negros; este sistema fue desmantelado en 1994, aunque persisten las disparidades. Como resultado, los sudafricanos negros a menudo tenían una educación sustancialmente menor que sus contrapartes blancos.
"Es posible que las personas que tienen un mejor rendimiento cognitivo tengan más probabilidades de obtener mejores resultados en la escuela o de obtener más educación. En nuestra estimación, Nuestro argumento conceptual es que tanto la cognición como la escolarización ejercen por separado y de manera distinta un efecto positivo sobre los salarios, "dijo Nikolov, el autor principal, agregando que el análisis empírico ya da cuenta de otros factores que potencialmente podrían afectar los salarios, tales como factores socioeconómicos.
Habilidades cognitivas y salarios
El estudio utilizó dos encuestas realizadas entre 2002 y 2014 en dos áreas distintas de Sudáfrica:urbana y rural. Las encuestas recopilaron amplia información sobre los hogares, incluidas las dimensiones de la cognición:memoria, orientación, aritmética y atención en uno, y alfabetización y aritmética en el otro.
Los resultados muestran que cada año adicional de estudios equivale a un aumento de ingresos del 18 al 20 por ciento. Los retornos son mayores en el sector urbano debido a la preponderancia de trabajos técnicos y orientados a servicios, en comparación con la Sudáfrica rural, que tiene trabajos agrícolas en su mayoría mal pagados, Dijo Nikolov.
Los entornos urbanos y rurales también muestran diferencias en los tipos de habilidades cognitivas que se recompensan, una vez más conectado con los tipos de trabajos disponibles. En entornos rurales, memoria y orientación:una conciencia del tiempo de uno, el lugar y la persona son los más importantes cuando se trata de salarios más altos. En entornos más urbanos, las ganancias están conectadas con habilidades cognitivas de orden superior, como la aritmética, alfabetización y planificación.
Un aumento de la desviación estándar en las habilidades cognitivas —memoria en áreas rurales y aritmética en las ciudades— equivale aproximadamente a un año más de escuela. Sin embargo, un año adicional de escuela en un país en desarrollo como Sudáfrica tiene el doble de tasa de rendimiento que un año equivalente en un país de altos ingresos como los Estados Unidos, según la investigación.
Si bien las habilidades cognitivas pueden ser anteriores a la escolarización, eso no significa que las aulas no sean una inversión que valga la pena para los países en desarrollo, sino todo lo contrario, De hecho.
"Este efecto salario implica que tanto las habilidades cognitivas como la escolaridad son importantes, pero la escolaridad importa mucho más, "Dijo Nikolov.
