La comunidad científica debería abstenerse de participar en pruebas internacionales como PISA porque han obligado a las escuelas a adoptar planes de estudio y pedagogías "estrechos". dice un estudio.

Los investigadores que examinan el futuro de las lecciones de ciencias posteriores a COVID también han instado a los maestros y educadores a desarrollar un nuevo enfoque en el medio ambiente y la salud. Han argumentado que los niños necesitan aprender más sobre las complejidades de la investigación en lecciones para mejorar la alfabetización científica.

El estudio, por el profesor Justin Dillon de la Universidad de Exeter y la Dra. Lucy Avraamidou de la Universidad de Groningen, dice pruebas internacionales, y PISA, en particular, han "fallado en proporcionar información adecuada sobre la alfabetización científica en cualquier forma o forma útil". Los investigadores argumentan que su influencia ha obligado a muchos sistemas escolares a adoptar "planes de estudio reduccionistas y una gama limitada de pedagogías".

El profesor Dillon dijo:"Queremos estimular el desarrollo de la educación científica en la era pospandémica, para invitar a nuestra comunidad a participar en problemas urgentes con el plan de estudios y la evaluación. Es de suma importancia que se utilice la justicia social para dar forma a una visión de la educación científica en la era pospandémica. No hacer esto solo servirá como una forma de perpetuar las desigualdades existentes.

"Durante la pandemia, la ciencia y los científicos se encuentran en el centro de atención como posibles salvadores o como marionetas poco confiables en formas que hubieran sido impensables hace un año. Sin embargo, la educación científica y los educadores científicos son invisibles".

Los investigadores argumentan en el Revista para la educación en ciencia y tecnología activista que las lecciones de ciencia actualmente enfatizan los hechos, mientras que los procesos de la ciencia se asemejan más a una "caja negra". Dicen que a los estudiantes rara vez se les enseña sobre los procesos clave de la investigación científica que salvan vidas.

El profesor Dillon dijo:"En la escuela, los alumnos ganan ciencia es lógico, empírico, y una empresa confiable realizada por personas altamente capacitadas y confiables. Este no es siempre el caso, pero los niños no lo cuestionan. El resultado es, aunque el público tiene una gran confianza en la ciencia y cree que la ciencia proporciona grandes beneficios al mundo, mucha gente sigue negando las conclusiones de la ciencia en áreas como la evolución, cambio climático y vacunación. Demasiadas personas no tienen conocimientos científicos funcionales. Lo que hacen los científicos qué tipo de datos recopilan y cómo analizan esos datos para llegar a conclusiones, sigue siendo un misterio para la mayoría de los jóvenes ".

El estudio dice que los profesores deben estar en condiciones de cambiar rápidamente a un "accesible, inclusivo, equitativo, e involucrar "educación científica en línea con apoyo para padres y cuidadores, porque actualmente los profesores no parecen estar aprendiendo nada de forma sistemática sobre lo que funciona en términos de llevar a las escuelas en línea. Los investigadores dicen que verse obligados a explorar el potencial de diversas tecnologías y herramientas digitales para la enseñanza y el aprendizaje podría servir como un despertar a las posibilidades del sector privado y la industria para patrocinar la investigación educativa y formar coaliciones entre la industria y la universidad.