La mitad de los estudiantes universitarios y escolares del mundo afectados por el cierre de clases debido al brote de coronavirus, desde el nivel preprimario hasta el universitario, no tienen acceso a una computadora para la educación en el hogar. dijo el martes la agencia educativa de la ONU.

Destacando "brechas digitales alarmantes" entre ricos y pobres, una declaración de la UNESCO agregó que el 43 por ciento de los jóvenes no tiene acceso a Internet en casa.

Esto significa que aproximadamente 826 millones de estudiantes no tienen computadora en casa y unos 706 millones no tienen Internet en un momento en que el "aprendizaje a distancia" es la única opción disponible para la mayoría. con cierres de escuelas en 191 países del mundo, Dijo la UNESCO.

"Las disparidades son particularmente agudas en los países de bajos ingresos:en el África subsahariana, El 89 por ciento de los estudiantes no tiene acceso a computadoras domésticas y el 82 por ciento carece de acceso a Internet. "dijo la agencia.

Las cifras se basan en datos del Instituto de Estadística de la UNESCO y otra agencia de la ONU, la Unión Internacional de Telecomunicaciones.

Aproximadamente 56 millones de estudiantes, casi la mitad de ellos en África subsahariana, viven en lugares sin redes móviles para acceder a Internet en un teléfono. decía el comunicado.

"Ahora sabemos que la enseñanza y el aprendizaje continuos no pueden limitarse a medios en línea, ", Dijo la directora general de la UNESCO, Audrey Azoulay, en un comunicado.

"También debemos apoyar otras alternativas, incluido el uso de transmisiones de radio y televisión comunitarias, y creatividad en todas las formas de aprendizaje ".

Globalmente al menos 1,5 millones de estudiantes y 63 millones de maestros de primaria y secundaria se ven afectados por el cierre sin precedentes de escuelas en respuesta a la pandemia de COVID-19, dijo la agencia.

"Incluso para los docentes de países con infraestructura de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC) confiable y conectividad doméstica, la rápida transición al aprendizaje en línea ha sido un desafío, "añadió.

"Para los profesores de regiones donde las TIC y otras metodologías a distancia están menos disponibles, la transición ha sido aún más difícil o imposible ".

© 2020 AFP