Durante la primera semana que cerraron su escuela pública de San Diego para frenar la propagación del coronavirus, ninguno de los estudiantes de Elise Samaniego inició sesión en su aula virtual.

Tres semanas en la maestra todavía no se había conectado en línea con aproximadamente dos tercios de los estudiantes en su clase combinada de tercer y cuarto grado en Paradise Hills Elementary. Ella teme que la pandemia tenga un costo devastador en la educación en los Estados Unidos, especialmente en escuelas de bajos ingresos como la de ella.

"Tengo varios estudiantes por debajo del nivel de grado, y esto solo lo empeorará, "dijo Samaniego, quien ha estado enviando correos electrónicos y llamando a las familias para que sus 22 estudiantes participen.

Los maestros de todo el país informan que sus intentos de aprendizaje a distancia no logran llegar a un gran número de estudiantes. Cientos de miles de estudiantes todavía carecen de computadoras o acceso a Internet. Aquellos que inician sesión tienen innumerables distracciones:son hermanos que cuidan niños, compartir laptops, acostado en la cama durante las lecciones. Otros inician sesión solo para alejarse.

Con las escuelas cerradas durante el resto del año en al menos 23 estados, El progreso desigual con el aprendizaje a distancia está generando preocupaciones de que aquellos que ya estaban luchando se quedarán más atrás.

"La pandemia es una crisis de equidad educativa para los estudiantes vulnerables que con demasiada frecuencia estaban desatendidos por nuestro sistema educativo en tiempos 'normales', "dijo Ian Rosenblum, director ejecutivo de The Education Trust-New York.

No todas las escuelas están pasando apuros. Aquellos acostumbrados a la tecnología hicieron la transición sin problemas. Derek Blunt, un profesor de matemáticas en Making Community Connections Charter School en Keene, Nueva Hampshire, dijo que los estudiantes reciben iPads en horarios normales y usan regularmente Google Classroom y otras plataformas. Una semana después de que cerrara la escuela, casi todos sus 65 estudiantes estaban haciendo su trabajo.

A diferencia de, los estudiantes de la escuela de Samaniego enfrentaron varios obstáculos antes de que pudiera comenzar el aprendizaje. Algunos solo tenían acceso a Internet a través de los teléfonos de sus padres.

"No puedo decirles ni siquiera por dónde empezar, "ella dijo." ¿Tienes una computadora? Ese es el paso 1. Luego tienes que descargar Chrome. Ese es el paso 2. "

En nueva york, el distrito escolar más grande del país, se han prestado a los estudiantes decenas de miles de tabletas y computadoras portátiles, y el plan es que todos tengan un dispositivo para fines de abril. El alcalde Bill de Blasio dijo que el distrito aún estaba recopilando datos, pero "claramente hay un problema con la asistencia".

Eso es cierto en muchos lugares.

En el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles, el segundo más grande del país, Hasta el 40% de los estudiantes de la escuela primaria no se habían conectado ni una sola vez hasta la primera semana de abril, tres semanas después del cierre del sistema.

En cuanto a los que han aparecido, superintendente Austin Beutner, advirtió que "el simple hecho de iniciar sesión no nos dice nada más que el estudiante encendió su computadora".

En tiempos ordinarios alrededor del 16% de los estudiantes de escuelas públicas a nivel nacional están crónicamente ausentes, con tasas más altas entre la escuela secundaria, estudiantes negros e hispanos, según el Departamento de Educación de EE. UU.

Muchos distritos ahora no están rastreando la asistencia porque les dice muy poco. Pero la asistencia suele ser fundamental:el absentismo está vinculado a un aumento significativo del riesgo de deserción escolar.

Y la asistencia es solo una parte del rompecabezas.

Michelle Katz, un profesor de matemáticas en la escuela secundaria pública Northridge Academy en el área de Los Ángeles, lecciones renovadas para que funcionen en línea. La mayoría de los estudiantes de sus clases de Álgebra II y precálculo están haciendo su trabajo. Pero solo la mitad de sus estudiantes de geometría de décimo grado están iniciando sesión, e incluso algunos de ellos no están entregando asignaciones.

"Cuando estaban en clase, podría subirse a su espalda y preguntarles qué estaba pasando, "¿Dónde está el trabajo?", dijo Katz. "Es difícil desde la distancia".

A su frustración se sumó una estudiante que interrumpió una clase virtual con gritos y blasfemias cinco veces.

Las escuelas están respondiendo haciendo adaptaciones. El Distrito Escolar Unificado de San Diego dijo que este mes es para resolver los problemas, y la instrucción comienza oficialmente el 27 de abril. Algunas escuelas están adoptando sistemas de aprobación o reprobación o "calificación sin daños, "en el que las calificaciones no se reducirán durante el aprendizaje a distancia, pero pueden subir.

Dadas las dificultades de concebir lecciones y laboratorios de ciencias que sean efectivos virtualmente, algunas asignaciones se sienten como un trabajo ajetreado para Emily Weinberg, un estudiante de último año en Lexington High School, una escuela pública en Massachusetts.

"Tuve que intentar averiguar cuál era la energía cinética de una moneda de diez centavos cuando la empujé, ", dijo." Sentí que esto me estaba haciendo perder el tiempo ".

Aún así, ella está completando todo su trabajo.

Pero otros no lo son y a la luz de los desafíos, algunos distritos están terminando el año escolar antes de tiempo, en lugar de dejar atrás a muchos estudiantes. Muchos estados están renunciando a los requisitos de días que establecieron para este año.

• 
• 
• 

Los funcionarios no han dicho qué pasará en el otoño, aunque ha habido algunos llamados para que ciertos niños que ya estaban luchando repitan el año.

Dan Gannon, quien enseña historia en Bronx Leadership Academy, una escuela pública en el distrito congresional más pobre de la nación, está de acuerdo en que las lecciones se han resentido en períodos más cortos sin ayuda de maestros. La participación en sus clases ha oscilado entre el 50% y el 80%.

Todavía, algo de aprendizaje es mejor que nada, él dijo. Es necesario ajustar las expectativas, pero "eso no debería impedir que intentemos hacer algún tipo de enseñanza y algún tipo de aprendizaje".

Esta interrupción es la segunda desde 2018 para Achieve Charter School, que se quemó en el incendio forestal más mortífero de California que devastó la ciudad de Paradise.

Inmediatamente después del incendio, El director Steven Wright celebró asambleas matutinas a través de Facebook. Los comenzó de nuevo después de que su escuela cerró en marzo.

"¿Qué es lo que realmente esperamos enseñar a los niños?" Preguntó Wright durante una asamblea en línea reciente. "No creo que esas cosas de las que hablamos, en la vida, y el espíritu empresarial y cómo ser una mejor persona y liderar nuestro mundo y cambiar el mundo; no creo que enseñar esas cosas esté limitado en absoluto por no reunirse durante un tiempo ".

© 2020 The Associated Press. Reservados todos los derechos. Este material puede no ser publicado, transmisión, reescrito o redistribuido sin permiso.