Los promedios de calificaciones de los estudiantes de la escuela secundaria son cinco veces más altos que sus puntajes de ACT para predecir la graduación universitaria, según un nuevo estudio publicado hoy en Investigador educativo , una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.

Los autores del nuevo estudio, Elaine M. Allensworth y Kallie Clark, ambos de la Universidad de Chicago, También encontró que el poder predictivo de los GPA es consistente en todas las escuelas secundarias. La relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria depende de la escuela secundaria a la que asiste el estudiante; en muchas escuelas secundarias no hay conexión entre los puntajes de ACT de los estudiantes y la eventual graduación universitaria.

"Fue sorprendente no solo ver que no había relación entre los puntajes de ACT y la graduación universitaria en algunas escuelas secundarias, pero también para ver que en muchas escuelas secundarias la relación era negativa entre los estudiantes con los puntajes más altos en las pruebas, "dijo Allensworth, quien es el director del Consorcio de Investigación Escolar de la Universidad de Chicago.

En todas las escuelas secundarias del estudio, cada aumento incremental en el GPA está asociado con un aumento en las probabilidades de graduarse de la universidad. La probabilidad de graduarse de la universidad varía del 20 por ciento para los estudiantes con GPA de la escuela secundaria por debajo de 1.5 a aproximadamente el 80 por ciento para aquellos con GPA de 3.75 o superior. después de controlar los antecedentes de los estudiantes y las características de la universidad.

"Si bien la gente suele pensar que el valor de los GPA es inconsistente en las escuelas secundarias, y que los puntajes de las pruebas estandarizadas, como el ACT, son indicadores neutrales de preparación para la universidad porque todos los toman en las mismas condiciones, nuestros hallazgos indican lo contrario, ", Dijo Allensworth." La conclusión es que las calificaciones de la escuela secundaria son herramientas poderosas para medir la preparación de los estudiantes para la universidad, independientemente de la escuela secundaria a la que asista un estudiante, mientras que las puntuaciones de ACT no lo son ".

Según los autores, su estudio confirma una investigación anterior que encuentra que los GPA de la escuela secundaria son más predictivos que los puntajes SAT y ACT del GPA de los estudiantes de primer año de la universidad y la graduación de la universidad. Este estudio es el primero en probar explícitamente si las evaluaciones estandarizadas son comparables entre las escuelas secundarias como medidas de preparación para la universidad.

El estudio examinó a 55, 084 estudiantes que se graduaron del distrito escolar público de Chicago entre 2006 y 2009 e inmediatamente se inscribieron en una universidad de cuatro años. El distrito de Chicago contiene escuelas con diferentes perfiles académicos, que van desde logros extremadamente altos, escuelas selectivas a escuelas con puntajes promedio muy bajos en las pruebas. En el momento en que los estudiantes del estudio estaban en la escuela secundaria, todos los estudiantes de Illinois tomaron el ACT en la primavera del 11º grado.

En opinión de los autores, el hecho de que los GPA de la escuela secundaria se basan en muchos factores, incluido el esfuerzo durante un semestre completo en muchos tipos diferentes de clases, demostración de habilidades académicas a través de múltiples formatos, y las diferentes expectativas de los maestros — podría ser la razón por la cual los GPA son indicadores sólidos de preparación para la universidad.

"Los GPA miden una amplia variedad de habilidades y comportamientos que se necesitan para tener éxito en la universidad, donde los estudiantes encontrarán contenidos y expectativas muy variados, "dijo Allensworth." En contraste, Las pruebas estandarizadas miden solo un pequeño conjunto de habilidades que los estudiantes necesitan para tener éxito en la universidad. y los estudiantes pueden prepararse para estas pruebas de formas limitadas que pueden no traducirse en una mejor preparación para tener éxito en la universidad ".

"El tiempo prolongado dedicado a la preparación para las pruebas estandarizadas tendrá una recompensa mucho menor para el éxito postsecundario que el esfuerzo invertido en los cursos, como se refleja en las calificaciones de los estudiantes, "dijo Clark, estudiante de doctorado en la Universidad de Chicago. "Cuanto más puedan los educadores de secundaria y preparatoria apoyar una fuerte participación en la escuela, ayudando a los estudiantes a superar las barreras para la participación en clase, ayudarlos a tener éxito en diferentes tipos de tareas académicas, para que obtengan buenas calificaciones, mejor estos educadores están apoyando ampliamente las habilidades académicas y preparando a los estudiantes para la universidad ".

Los autores también señalan que la mayoría de los estados y distritos de los Estados Unidos dependen en gran medida de los puntajes de las pruebas estandarizadas en sus sistemas de rendición de cuentas como indicadores de si los estudiantes están cumpliendo con las metas estatales de preparación para la universidad. Debido a que la relación de los puntajes de las pruebas con la graduación universitaria no es sólida ni consistente, los estados y distritos que eligen esta métrica pueden estimar erróneamente los efectos de las políticas y las prácticas escolares en la preparación de los estudiantes para la universidad. Los autores sugieren que las medidas del desempeño real de los estudiantes en la universidad proporcionarían mejor información.

Más allá del rendimiento individual de los estudiantes en los cursos de la escuela secundaria y el ACT, Allensworth y Clark encontraron que es más probable que los estudiantes se gradúen de la universidad si provienen de algunas escuelas secundarias que de otras. Estos efectos escolares pueden ser el resultado de programas académicos más rigurosos en algunas escuelas secundarias, diferentes apoyos no académicos para preparar a los estudiantes para la universidad, o simplemente una tendencia de las familias con más recursos para la universidad a enviar a sus estudiantes a determinadas escuelas secundarias.

"Hay grandes efectos de la escuela secundaria en la graduación universitaria que no se explican por el GPA de la escuela secundaria de los estudiantes, sus puntuaciones ACT individuales, o los dos combinados, ", Dijo Clark." Comprender por qué los estudiantes de algunas escuelas secundarias tienen más éxito en la universidad que los estudiantes de otras escuelas es un próximo paso importante para apoyar mejor la capacidad de todos los estudiantes para obtener un título universitario ".