Cuando se trata de éxito profesional, Vale la pena apuntar a obtener más educación de la que necesita para el trabajo que desea.

Ese es el hallazgo clave de un nuevo estudio que yo y varios colegas hicimos al analizar los salarios de los estudiantes de secundaria que esperaban recibir más educación de la necesaria para el trabajo deseado. Comparamos sus sueldos con los sueldos de los estudiantes que planeaban recibir sólo tanta o menos educación de la necesaria para el trabajo deseado.

Investigaciones anteriores ya habían demostrado que los estudiantes de secundaria que tienen una profesión en mente y saben qué tipo de educación necesitan para esa profesión, lo que a veces se denomina "ambiciones alineadas", aseguraron carreras más estables y salarios más altos al principio de sus carreras.

Como investigador que estudia el impacto que tiene la matrícula universitaria en los ingresos futuros, Descubrí una recompensa adicional cuando los estudiantes tienen lo que podríamos llamar ambiciones "sobrealineadas", es decir, esperan recibir más educación de la que necesitan para la carrera deseada.

Por ejemplo, supongamos que un estudiante aspira a ser policía o banquero. En el momento en que los estudiantes de nuestro estudio estaban en la escuela secundaria, 1979, esas carreras solo requerían un diploma de escuela secundaria, que sigue siendo prácticamente el caso en la actualidad. Sin embargo, los estudiantes que planearon esas carreras y planearon ir a una universidad de cuatro años terminaron ganando sustancialmente más dinero por año que otros que aspiraban a la misma ocupación pero no planeaban tanta educación.

Beneficios a largo plazo

Para llegar a esta conclusión, utilizamos datos de una muestra nacional. A partir de 1979, la encuesta preguntó a los jóvenes cuánta educación esperaban terminar y qué carrera aspiraban tener a los 30 años, luego los siguió en sus carreras durante las próximas décadas.

Al analizar estos datos, identificamos tres grupos:estudiantes que planeaban recibir menos educación de la que necesitaban para el trabajo que querían; estudiantes que planeaban recibir suficiente educación para el trabajo que querían; y aquellos cuyas metas educativas eran más grandes de lo que debían ser.

Lo que descubrimos es que los estudiantes cuyas metas educativas eran demasiado bajas en relación con sus metas profesionales ganaban menos. Entre los 33 y los 45 años, aquellos cuyas metas educativas estaban bien alineadas con sus metas profesionales ganaron un 4% más que este primer grupo. Pero los estudiantes que eran demasiado ambiciosos, que planeaban emprender estudios que no eran requeridos por los trabajos que querían, en realidad lo hicieron mejor, ganando un 11% más que los compañeros con menor mentalidad educativa. Esto se basa en un índice que se utiliza para medir los salarios y el prestigio ocupacional.

Estos beneficios se extienden hasta los 40 años de una persona.

Quizás se pregunte si aquellos que planearon recibir más educación realmente lo hicieron. En nuestro análisis, Descubrimos que el 75% de los que planearon recibir más educación de la necesaria para sus carreras planificadas, en realidad la consiguieron. También encontramos que los estudiantes de secundaria que planeaban tener más educación de la requerida para su trabajo aspirado tienen más probabilidades de graduarse de universidades de cuatro años.

Aspirando a más

Estos hallazgos muestran la importancia de que los estudiantes de secundaria tengan información sobre cuánta educación es necesaria para ciertas carreras, así como apuntar a más educación de la necesaria.

¿Se aplican estos hallazgos sobre los estudiantes de secundaria de 1979 a los estudiantes de secundaria de hoy? En mi opinión, la respuesta es sí.

Los estudiantes con altas ambiciones educativas tienen más probabilidades de asistir y completar la universidad que aquellos con pocas ambiciones educativas. y es probable que la finalización de la universidad aumente los ingresos futuros de un estudiante.

Además, a medida que han aumentado los requisitos educativos del lugar de trabajo, los estudiantes corren más peligro de encontrarse sin las habilidades y credenciales necesarias para las carreras que desean. Los estudiantes que completan más educación de la necesaria aún obtienen las habilidades que necesitan, al mismo tiempo que se abren a opciones profesionales más lucrativas y prestigiosas.

Los estudiantes pueden obtener información laboral de sus padres u otros familiares. O podría provenir de los consejeros escolares y los maestros. Consejeros escolares, sin embargo, a menudo se exigen demasiado y tienen más responsabilidades que simplemente ayudar a los estudiantes a descubrir sus opciones educativas y profesionales.

Los estudiantes también deben tener acceso a los cursos de la escuela secundaria que necesitan para seguir la carrera universitaria que elijan. Sin embargo, los estudiantes en las escuelas que atienden a una alta proporción de estudiantes de minorías a veces carecen de acceso o no reciben asesoramiento, Animado o preparado para inscribirse en STEM o cursos avanzados de matemáticas, lo que probablemente aumentará las posibilidades de que un estudiante vaya a la universidad. Incluso cuando las escuelas ofrecen una amplia gama de cursos, los estudiantes de minorías a menudo se colocan en cursos de nivel inferior.

Esto es especialmente problemático porque descubrimos que los estudiantes de minorías obtienen algunos de los mayores beneficios de tener altas ambiciones educativas y profesionales. Por ejemplo, Descubrimos que los estudiantes hispanos percibieron salarios un 13% más altos cuando esperaban obtener más educación de la necesaria para la carrera deseada.

La planificación del trabajo del curso es un proceso que las escuelas y los padres deben comenzar temprano. Esto se debe a que los cursos que toman los estudiantes en la escuela intermedia y la escuela secundaria temprana pueden determinar si pueden ingresar a clases de nivel superior y más especializadas. Por ejemplo, La investigación ha demostrado que tomar matemáticas y ciencias más avanzadas aumenta la probabilidad de ir a la universidad. También conduce a mayores ingresos salariales.

Finalmente, mindset programs can help students envision their futures and persist through setbacks. This is important so that students who have higher expectations for education can actually realize them.

Getting students to want more education is not just something that will make them better educated. My research shows that it will lead them to earn more money as well.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.