Un nuevo estudio podría ser la clave para aprender idiomas, enseñar a los niños los colores o incluso estudiar teorías complejas.

La investigación, publicado en Ciencia cognitiva , se suma a la evidencia existente de que los adultos, los niños y estudiantes de todas las edades aprenden mejor cuando ven un objeto antes de escuchar su descripción. El estudio se basa en investigaciones anteriores al centrarse en el aprendizaje en entornos "inconsistentes" que presentan diferentes estilos de enseñanza o ruidos que distraen.

"Entender cómo ocurre el proceso de aprendizaje, y qué factores lo afectan, puede ayudar a los instructores a mejorar las metodologías de educación, "dijo Timmy Ma, investigador asociado en Dartmouth.

Los entornos de aprendizaje a menudo pueden complicar el proceso de aprendizaje. Por ejemplo, un estudiante que realiza un curso con un profesor y un asistente de enseñanza debe adaptarse a las formas en que los diferentes instructores enseñan la misma materia. Incluso las distintas formas en que los profesores hablan y se comportan pueden complicar el aprendizaje.

Para el estudio, los investigadores proporcionaron intencionalmente información confusa para imitar este tipo de inconsistencias a sujetos que tenían la tarea de aprender los nombres de tres personajes ficticios:"yosh, "" wug "y" niz ", utilizando dos tipos de métodos de aprendizaje.

El primer método, "aprendizaje de etiquetas de objetos, "es cuando un estudiante ve un objeto primero y luego se le proporciona la etiqueta. Esto significa ver un color antes de que le digan su nombre. O escuchar una descripción de una fuerza física antes de escuchar su título formal.

El segundo procedimiento de aprendizaje es "aprendizaje de etiqueta-objeto, "el orden inverso en el que un estudiante ve una etiqueta primero.

Se pidió a los sujetos del estudio que relacionaran las imágenes de los personajes con sus nombres inventados. La presentación de la información fue intencionalmente engañosa para ver si a los alumnos les resulta más fácil lidiar con la inconsistencia dependiendo de la forma en que se presentó la entrada, ya sea el objeto primero o la etiqueta primero.

Los resultados del estudio indican que los estudiantes que ven los objetos primero y luego escuchan el nombre (estudiantes con etiqueta de objeto) procesan la información inconsistente mejor que los estudiantes que escuchan el nombre primero y luego ven el objeto.

Los investigadores detectaron que los alumnos que interactúan con el objeto antes de escuchar el nombre realizan un "aumento de frecuencia":la capacidad de procesar ruidos, información inconsistente para identificar y utilizar la regla más frecuente.

Por ejemplo, cuando los maestros usan indistintamente "refresco" o "pop" para describir el nombre de una bebida carbonatada, Los niños que utilizan el aumento de frecuencia aprenderán a utilizar el término que se utiliza con más frecuencia.

Una característica clave del aumento de frecuencia es que los estudiantes también usarán la regla de manera más consistente que el instructor.

"Al intentar enseñarle a un niño sobre los colores, como azul o rojo, no mucha gente piensa en la mejor manera de hacerlo. La gente simplemente dice que es azul y señala un objeto. De esta investigación, podemos decir que el orden de presentación realmente importa y que ver el objeto primero crea una asociación más fuerte con el nombre, "dijo Ma, quien realizó la investigación mientras era candidata a un doctorado en la Universidad de California, Irvine.

El equipo de investigación también utilizó modelos matemáticos para confirmar las observaciones y proporcionar una explicación teórica de por qué un tipo de alumno es diferente del otro.

"Esta investigación combina experimentos con un modelo matemático novedoso para mostrar que los estudiantes de etiquetas de objetos manejan mejor las inconsistencias. Es emocionante ver que la teoría matemática explica los datos de observación, "dijo mamá.

Según el equipo de investigación, comprender cómo aprenden las personas podría tener amplias aplicaciones. Por ejemplo, Los programas de aprendizaje de lenguas extranjeras podrían beneficiarse de mostrar imágenes antes de introducir el nombre de un objeto. Los resultados también se pueden aplicar a las matemáticas, ciencia o cualquier otra materia en la que los estudiantes necesiten hacer asociaciones similares.