Análisis de las valoraciones de los alumnos de la docencia en el grupo experimental. Los valores más altos son calificaciones más positivas. Crédito:Dave Peterson
Con una creciente evidencia de sesgo de género en las evaluaciones de los cursos de los estudiantes, una nueva intervención desarrollada por investigadores de la Universidad Estatal de Iowa puede ayudar a reducir los prejuicios contra las mujeres instructoras.
Las encuestas de fin de semestre evalúan la eficacia de la enseñanza y a menudo influyen en la permanencia y la promoción, pero la investigación ha demostrado que las mujeres son evaluadas de manera más crítica que sus pares masculinos, dijo Dave Peterson, profesor de ciencias políticas. Habiendo trabajado en comités encargados de abordar este problema, Peterson y Lori Biederman, profesor asistente adjunto de ecología, evolución y biología del organismo, diseñó un experimento destinado a concienciar a los estudiantes de posibles sesgos al completar las evaluaciones.
Asignaron estudiantes al azar en cuatro grandes cursos introductorios, dos de biología y dos de política estadounidense, una de las dos evaluaciones de los cursos. Uno era la forma estándar; el otro lenguaje incluido (ver más abajo) destinado a mitigar el sesgo de género. El idioma se agregó al formulario de evaluación y se envió un correo electrónico a los estudiantes invitándolos a completar la encuesta. Todas las evaluaciones se completaron en línea.
Biederman y Kevin Roe, profesor asociado de ecología y gestión de recursos naturales, impartió los cursos de biología. Tessa Ditonto y David Andersen, ambos profesores asistentes de ciencias políticas, impartió los cursos sobre política estadounidense. Las dos secciones, una enseñada por una mujer, el otro, un hombre, cubría el mismo material con estilos de enseñanza similares. En comparación con el grupo de control, la intervención arrojó puntuaciones significativamente más altas para las mujeres. La investigación se publica en MÁS UNO .
"Nos sorprendió ver que una simple intervención tuvo un efecto tan fuerte, Peterson dijo. Realmente es solo una herramienta, pero los resultados enfatizan la necesidad de hablar más ampliamente sobre el sesgo de género al considerar cambios en la forma en que evaluamos la enseñanza ".
Las mujeres compensan los prejuicios
Los investigadores analizaron las respuestas a tres preguntas utilizadas en las evaluaciones de los cursos:
El gráfico de barras muestra la diferencia para las instructoras. Las barras azules representan las respuestas de la evaluación estándar y las barras rojas son el formulario de intervención. En el grupo de intervención, las respuestas a la evaluación general de la docencia fueron .41 puntos más altas, eficacia docente .30 puntos más alta y la evaluación general del curso .51 puntos más alta que el grupo que completa los formularios estándar. El lenguaje anti-sesgo no tuvo un efecto significativo en las evaluaciones de los instructores hombres.
A pesar de la gran cantidad de investigaciones que documentan el sesgo de género, Biederman dice que hay pocas herramientas basadas en evidencia para disminuir el efecto de sesgos implícitos o explícitos. Ella dice que los resultados de la intervención son alentadores, porque las instructoras a menudo trabajan más duro en el aula sabiendo que existen estos prejuicios.
"No pienso en los prejuicios a diario, pero influye en cómo enseño. He cultivado una personalidad docente para proyectar cierta confianza para que los estudiantes no cuestionen mi credibilidad, ", Dijo Biederman." Hay una delgada línea entre ser flexible, cariñoso y divertido; pero también firme, para que los estudiantes no me pisoteen ".
¿Importa el género de los estudiantes?
Las evaluaciones incluyeron una pregunta sobre género, lo que permitió a los investigadores probar si la intervención influyó en mujeres y hombres de manera diferente. Su análisis encontró que no tuvo ningún efecto en las estudiantes mujeres que evaluaban a las instructoras. Hubo evidencia de que la intervención afectó a los hombres, específicamente en las calificaciones generales del instructor y del curso.
No está claro si el lenguaje anti-sesgo tendría un efecto similar si se incluyera en todas las evaluaciones de cursos universitarios. Peterson dice que los estudiantes pueden no notar el idioma y disminuir su efecto. Se necesita más investigación para determinar cómo mitigar el sesgo de género a mayor escala, pero Peterson dice que no está de más utilizar la intervención dada la influencia de las evaluaciones en los ascensos y la permanencia de los profesores.
El siguiente paso para los investigadores es analizar los comentarios escritos que los estudiantes incluyeron en sus evaluaciones para determinar el efecto de la intervención.
Idioma agregado a la evaluación del curso
"Las evaluaciones de los estudiantes sobre la enseñanza desempeñan un papel importante en la revisión de los profesores. Tus opiniones influyen en la revisión de los instructores que se lleva a cabo cada año. La Universidad Estatal de Iowa reconoce que las evaluaciones de los estudiantes sobre la enseñanza a menudo se ven influenciadas por los prejuicios inconscientes y no intencionales de los estudiantes sobre la raza. y el género del instructor. Las mujeres y los instructores de color son sistemáticamente calificados más bajos en sus evaluaciones de enseñanza que los hombres blancos, incluso cuando no hay diferencias reales en la instrucción o en lo que los estudiantes han aprendido.
Al completar la evaluación del curso, tenga esto en cuenta y haga un esfuerzo por resistir los estereotipos sobre los profesores. Concéntrese en sus opiniones sobre el contenido del curso (las tareas, el libro de texto, el material de la clase) y no asuntos ajenos (la apariencia del instructor) ".
