Los estudiantes clasificados como menos capaces se ven obstaculizados al ser agrupados en conjuntos basados ​​en habilidades, según una nueva investigación publicada hoy en el Cambridge Journal of Education .

Las expectativas de los profesores sobre los alumnos de grupos inferiores, que se basan en su expediente académico anterior y están estrechamente vinculados a la creencia de que su comportamiento será más desafiante, podría inculcar una "cultura de dependencia" dañina en los profesores de estos grupos.

Los investigadores utilizaron datos de cuestionarios generados por casi 600 profesores de matemáticas e inglés de 82 escuelas secundarias del Reino Unido. junto con entrevistas con profesores, para comprender cómo la agrupación de estudiantes en conjuntos influyó en la independencia de los estudiantes de bajo rendimiento.

Descubrieron que el 70% de los profesores estudiados modificaron sus métodos de enseñanza para coincidir con los logros anteriores de los estudiantes. Los estudiantes en grupos más bajos generalmente enfrentan un plan de estudios reducido basado en más estructurales, tareas repetitivas, y más tiempo a solas con los maestros. Los profesores de estos alumnos a menudo se mostraban reacios a arriesgarse a sobrecargarlos enseñándoles contenidos demasiado complejos.

Como autor principal del artículo, Dra. Anna Mazenod del Instituto de Educación de la UCL en el Reino Unido, explica:"Nuestros hallazgos sugieren que los estudiantes de secundaria en los llamados grupos inferiores pueden ser alentados involuntariamente a seguir dependiendo más de sus profesores en comparación con sus compañeros en los grupos superiores.

"Los profesores tienden a percibir a los estudiantes de la parte inferior como más 'aprendices dependientes', y puede que no tenga un alcance que permita a los estudiantes desarrollar sus habilidades de aprendizaje independientes. Esto puede dificultar que los estudiantes aprovechen al máximo las oportunidades de aprendizaje en su educación continua. ya que la independencia es un componente clave para un aprendizaje exitoso.

"Desde una perspectiva de justicia social, nuestros hallazgos plantean la preocupación de que tales enfoques podrían impedir que una identidad de aprendiz independiente sea una meta para todos los estudiantes ".

Como reconocieron muchos de los profesores estudiados, etiquetar a ciertos estudiantes como de bajo rendimiento y colocarlos en conjuntos numerados también podría dañar su confianza en sí mismos, y restringir sus oportunidades de aprendizaje. Un maestro afirmó, 'si te ponen en una clase de Set 6, te tratan como a un alumno de Set 6 '.

"Los maestros deben lograr un cuidadoso equilibrio entre dirigir a los estudiantes en su aprendizaje y permitirles que se conviertan en aprendices independientes, ", agregó Mazenod." Sugerimos que las escuelas que adoptan la agrupación de logros consideren cuidadosamente si la igualdad de oportunidades y las altas expectativas se están dirigiendo adecuadamente a sus alumnos de menor nivel, y si su agrupación podría mejorarse para apoyar mejor el logro y la participación de todos ".