Un nuevo estudio ha encontrado que la elección de escuela está asociada con niveles más altos de segregación entre los escolares de diferentes orígenes socioeconómicos y étnicos.

Investigación de la Universidad de Bristol y la Universidad de Cardiff, financiado por la Fundación Nuffield, muestra que lejos de fomentar la integración y la igualdad de oportunidades, los sistemas basados ​​en opciones están asociados con niveles más altos de segregación de alumnos; potencialmente conduciendo a escuelas que son más homogéneas en su composición social. Este es un hallazgo constante en diferentes sistemas de elección de escuelas a nivel internacional, lo que, según los investigadores, destaca la necesidad de que los legisladores reconsideren los efectos de las políticas de admisión a las escuelas.

Deborah Wilson, Profesor de Política Pública y Gestión de la Universidad de Bristol y coautor del estudio, dijo:"Ya sabemos que los años escolares de los niños son un factor determinante de sus oportunidades de vida futuras. Los mecanismos mediante los cuales los estudiantes son asignados a las escuelas juegan un papel fundamental en la determinación del acceso a las oportunidades educativas. Lo que nuestro estudio muestra es que la elección de la escuela, aunque políticamente popular, no es el instrumento de política mediante el cual se puede lograr una mayor integración de los alumnos en todas las escuelas ".

La elección de la escuela por parte de los padres ha sido parte del sistema educativo en Inglaterra y Gales desde 1988 y está igualmente bien establecida en países como los Estados Unidos. Chile y en toda Europa, donde los mecanismos basados ​​en la elección son ahora frecuentemente parte de las políticas de admisión escolar.

El objetivo de este estudio fue contribuir al debate sobre los efectos de los mecanismos de admisión basados ​​en la elección sobre la asignación de alumnos y la composición escolar mediante la realización de una evaluación sistemática internacional, revisión interdisciplinaria.

Los investigadores mapearon la evidencia que relaciona el ejercicio de elección de los padres con el contexto institucional en el que tiene lugar (políticas de admisión), ya los resultados de ese proceso en términos de la asignación resultante de alumnos a las escuelas.

Uno de los hallazgos clave del estudio fue que la elección de escuela se asocia consistentemente con niveles más altos de segregación de alumnos entre escuelas, en diferentes países y en todos los sistemas de elección que han estado vigentes durante diferentes períodos de tiempo.

Otro de los hallazgos clave del estudio fue el impacto de factores localizados como la composición social del barrio, el tamaño del distrito escolar y la cantidad de escuelas en un área, todo lo cual afectó la forma en que se asignaron los diferentes tipos de alumnos a las diferentes escuelas.

Puente de Gary, coautor y profesor de geografía humana en la Universidad de Cardiff, advirtió que hay muchos factores en juego en diferentes contextos geográficos que dificultan la generalización de los hallazgos:"Las razones de los patrones de segregación observados son muy contextuales, e incluir la combinación de escuelas, patrones sociodemográficos y mecanismos de elección específicos, así como preferencias de los padres, y los formuladores de políticas deben ser sensibles a estos problemas contextuales ".

Una recomendación adicional es que las admisiones deben coordinarse en la autoridad municipal / local urbana, o nivel equivalente, en lugar de estar a discreción de las escuelas individuales.