Cuando los miembros de su familia luchan contra los trastornos por uso de sustancias, los niños traen experiencias de abandono, trauma y, a menudo, problemas de salud mental en el aula, creando entornos desafiantes para sus maestros. Investigadores de la Universidad de West Virginia han evaluado el impacto de la crisis de opioides en las aulas de todo el estado de la montaña a través de una encuesta de 2, 205 maestros en 49 condados.

El estudio, realizado por tres académicos de la Facultad de Educación y Servicios Humanos de WVU:Sara Anderson, profesor asistente en el Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano; Jessica Troilo, profesor asociado del Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano; y Frankie Tack, Coordinador de estudios de adicciones y profesor adjunto clínico en el Departamento de Consejería, Consejería de rehabilitación y psicología de consejería:combina la experiencia de Anderson y Troilo en el desarrollo infantil y los sistemas familiares con la experiencia de Tack en el campo de la adicción.

"Gran parte del estudio se basa en teorías del desarrollo y la familia, pero la experiencia de Frankie agrega una nueva dimensión, ", Dijo Anderson." Por lo que sabemos, este estudio será el primero de su tipo. No creo que nadie más haya adoptado este enfoque ".

El estudio encuentra que si bien el 70 por ciento de los maestros de West Virginia informan un aumento en los estudiantes afectados por el uso de sustancias en el hogar, solo el 10 por ciento de los maestros se sienten seguros de saber cómo ayudar a los niños con padres o cuidadores que consumen sustancias. La mayoría de las respuestas a la encuesta de los maestros indicaron que están experimentando agotamiento emocional, cinismo y falta de realización personal relacionados con la dinámica cambiante del aula creada por la crisis de los opioides.

"Los comentarios de los profesores fueron bastante impactantes, ", Dijo Tack." Esperábamos escuchar que la epidemia de opioides tuvo un impacto en las aulas, pero no en esta medida. Gran parte de lo que se sabe sobre los estudiantes en relación con la adicción se centra en la prevención en el aula y no necesariamente en el daño colateral que se produce ".

"Lo que también estamos viendo es que el impacto en los estudiantes se extiende más allá de aquellos con experiencia directa con trastornos por uso de sustancias en el hogar, Troilo agregó. “Los estudiantes que no tienen esas experiencias en casa están presenciando comportamientos en el aula a los que no están acostumbrados; esto es lo que llamamos el efecto terciario de un mayor estrés en el aula vinculado a la crisis de los opioides ".

Basándose en las mejores prácticas en educación, estudios de adicciones, y estudios sobre el desarrollo infantil y la familia, Anderson, Troilo y Tack recomiendan capacitación y apoyo adicionales para los maestros de West Virginia para frenar los efectos posteriores de la crisis de opioides en los niños de West Virginia. Presentarán su investigación a la Junta de Educación de West Virginia el miércoles, 13 de marzo en Charleston.

El objetivo de este estudio es utilizar estos hallazgos iniciales para desarrollar y poner a prueba un módulo de capacitación docente sobre la adicción en el aula que Anderson, Troilo y Tack esperan implementar en todo el estado.

"Los maestros de West Virginia necesitan desesperadamente apoyo en esta área, y eso es lo que esperamos brindar, "Dijo Troilo.