Los estudiantes que están crónicamente ausentes de la escuela a menudo tienen un desempeño académico deficiente, y es más probable que sean delincuentes, Abandonar, o participar en otros comportamientos de alto riesgo. Una nueva investigación identificó una forma común de definir el ausentismo y clasificó el ausentismo de los jóvenes según el grado. El estudio encontró que las intervenciones para los jóvenes con las tasas más altas de ausentismo fueron más exitosas que aquellas para los jóvenes con menos ausencias.
Realizado por investigadores de la Universidad de Nebraska, el estudio aparece en Diario de evaluación de la justicia , una publicación de la Academia de Ciencias de la Justicia Penal.
"Ha sido difícil evaluar los programas que tienen como objetivo reducir el ausentismo, ya que hay tantas diferencias en cómo se mide el ausentismo, "explica Anne Hobbs, director del Instituto de Justicia Juvenil de la Universidad de Nebraska-Omaha, y el autor principal del estudio. "Identificamos una forma común de definir el ausentismo en todos los programas y luego evaluamos los programas que abordan una variedad de niveles de ausencia. Esto puede ayudarnos a determinar cuándo intervenir, cómo responder, ya quién deben dirigirse las intervenciones ".
Como parte de una evaluación estatal en Nebraska para evaluar la efectividad de los programas para reducir el ausentismo, El estudio analizó 12 programas en 137 escuelas e involucró a 1, 606 niños y adolescentes. Los jóvenes del estudio tenían entre 5 y 18 años de edad y pertenecían a una variedad de razas y etnias, aunque la mayoría de los estudiantes eran blancos.
Los investigadores definieron el absentismo como todo tipo de ausencias (no solo absentismo escolar), lo categorizó en ocho tipos, y las ausencias clasificadas como justificadas e injustificadas. Establecieron un sistema de medición común y definiciones comunes para cada tipo de ausencia en todo el estado. Los investigadores también crearon un sistema común de entrada de datos al que podía acceder cada programa, códigos de asistencia asignados a cada categoría de ausencia, y proporcionó a los programas asistencia técnica sobre el uso del nuevo sistema.
Los jóvenes se agruparon en niveles según sus tasas de absentismo:los jóvenes del Nivel 1A faltaron menos del 5% de la escuela requerida, los del Nivel 1B perdieron entre un 6% y un 10%, aquellos en el Nivel 2 perdieron 11-19%, y los del Nivel 3 perdieron el 20% o más. Con los datos recopilados con este enfoque, el estudio evaluó programas que sirvieron a una variedad de jóvenes desde la intervención temprana hasta aquellos involucrados con los tribunales. También examinó si la clasificación de los jóvenes (por nivel) explicaba las mejoras en la asistencia, teniendo en cuenta la edad, raza, género, colegio, y programa.
Para los jóvenes que participaron en programas para reducir el absentismo, el estudio encontró que los jóvenes con las tasas más altas de ausentismo, tanto justificado como injustificado, tuvieron las mayores mejoras en la reducción del ausentismo, mientras que los jóvenes con menos ausencias no mejoraron significativamente. La escuela a la que asistieron los jóvenes también jugó un papel, aunque no estaba claro qué característica de la escuela:tamaño, forma de manejar las ausencias, o el clima — tuvo el mayor impacto.
El estudio también encontró que los jóvenes negros, Juventud indígena americana, jóvenes clasificados como Otros, y los jóvenes mayores tenían significativamente más probabilidades de ser clasificados en el Nivel 3 (es decir, falta el 20% o más de la escuela requerida) que en otros niveles; Los jóvenes blancos e hispanos se distribuyeron de manera más uniforme en los niveles. Además, los hombres tenían más probabilidades de ser derivados a programas de intervención antes (en el Nivel 1) que las mujeres.
"El uso de medidas comunes para el ausentismo y definiciones comunes facilita la comparación de los patrones de asistencia y el éxito de los programas en diferentes escuelas, distritos escolares, y estados donde la medición de la asistencia puede variar, "sugiere Lindsey Wylie, coordinador de investigación en la Universidad de Nebraska-Lincoln, quien fue coautor del estudio.
