La reciente decisión de Francia de aprobar una ley que prohíba el uso de teléfonos móviles, tabletas y relojes inteligentes en la escuela para niños menores de 15 años es solo el último ejemplo de pánico moral en torno a las nuevas tecnologías digitales, según un investigador en educación de la Universidad de Alberta.

Suzanna Wong, un profesor adjunto en el Departamento de Educación Primaria, dichos dispositivos digitales están sujetos a la misma reacción provocada por todo, desde la imprenta hasta los bolígrafos, basado en la desconfianza reflexiva de una herramienta de cambio de paradigma.

"No importa qué herramientas tengas, es la pedagogía. ¿Cómo vas a utilizar esa herramienta? ¿Cómo vas a enseñar con él? ”, Dijo Wong.

"Puedo ver [un teléfono inteligente] como una herramienta de enseñanza y aprendizaje muy poderosa. Tienes una cámara para poder hacer videos, puedes documentar lo que has aprendido puedes compartir lo que has aprendido, puedes explorar lo que has aprendido. Creo que los profesores tienen que pensarlo de esa forma, más que como una interrupción ".

Wong dijo que muchos estudiantes están trayendo consigo cierto nivel de conocimientos tecnológicos a la escuela, y no aprovechar ese conocimiento existente sería una oportunidad perdida tanto para los profesores como para los alumnos.

"Creo que tenemos que hacer un cambio de mentalidad aquí. Los maestros solían ser los guardianes del conocimiento al frente del aula. Creo que ahora tienes que aprender en colaboración con los estudiantes, " ella dijo.

La investigación de Wong implica descubrir cómo los niños utilizan los dispositivos digitales en su vida diaria para desarrollar formas efectivas de integrarlos en el aprendizaje en el aula. También trabaja con la profesora de educación primaria Linda Laidlaw en su laboratorio de alfabetización Makerspace, donde brindan oportunidades para que los educadores actuales y futuros exploren cómo la funcionalidad multimedia de estos dispositivos permite lo que ella llama "expresiones multimodales de aprendizaje".

"Los profesores en formación necesitan ese tipo de presentaciones, y los profesores en servicio en su desarrollo profesional deben tener tiempo de juego para ver cómo puede usar iMovie para hacer un informe de un libro o para compartir lo que ha aprendido. "Dijo Wong.

Ella agregó que, aunque pueden ser una minoría en este momento, ella conoce a muchos maestros que están haciendo un trabajo innovador integrando la tecnología digital en sus lecciones diarias.

"Conozco a una joven maestra de segundo grado que enseñó a sus alumnos a usar un teléfono celular para registrar lo que estaban pensando sobre sus lecciones de matemáticas, sobre su escritura, y enviarle el mensaje, porque no siempre podía llegar a todos los niños mientras trabajaba en grupo. Fue increíble."

Wong regresó recientemente de una conferencia de educadores de la primera infancia en Budapest, Hungría, donde dijo que escuchó a muchos colegas expresar preocupaciones sobre los aspectos adictivos de la tecnología móvil. Aunque está de acuerdo en que estas pueden ser preocupaciones legítimas, dijo que no cree que deban superar los posibles beneficios educativos. La integración de dispositivos digitales en el aprendizaje en el aula también ofrecería una oportunidad para inculcar en los estudiantes el pensamiento crítico que necesitarán para navegar de manera segura en el ámbito digital.

"Como maestro, Realmente estaría pendiente de dónde obtienen los estudiantes su información, ", Dijo Wong." Necesitaría enseñarles habilidades de alfabetización críticas. ¿Qué estás leyendo y cómo sabes si es verdad? Eso es realmente deficiente en el aula y no estoy seguro de cuántos maestros confían en esas habilidades críticas de alfabetización ".