Los estudiantes de medicina enfrentan un horario y una carga de trabajo intensos y, a menudo, luchan por hacer malabarismos con sus prioridades. Similar, Los profesores de la facultad de medicina deben encontrar tiempo en sus ocupadas agendas para preparar conferencias y para la interacción cara a cara con sus estudiantes. En un esfuerzo por optimizar el tiempo de estudiantes y profesores y aumentar el compromiso entre ellos, investigadores del Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad Tecnológica de Texas "voltearon" su estrategia de entrega de contenido. Presentarán sus hallazgos hoy en el Instituto de Enseñanza y Aprendizaje de la Sociedad Estadounidense de Fisiología (APS) en Madison, Wis.

Los investigadores hicieron la transición de gran parte del material de su curso de fisiopatología de segundo año, incluidas casi todas las presentaciones en vivo de los profesores, a videos pregrabados y un programa de estudio sugerido. La facultad también programó sesiones interactivas diarias donde los estudiantes podrían aplicar su aprendizaje. Algunas sesiones eran obligatorias, pero la mayoría no lo fueron.

"Rendimiento de los estudiantes, medido por exámenes internos y exámenes estandarizados de alto impacto, no ha declinado, y en muchos aspectos está mejorando. Es más, Las evaluaciones del curso sugieren que la mayoría de los estudiantes aprecian la flexibilidad e independencia disponibles con este enfoque. "escribieron los investigadores.

Thomas Pressley, Doctor., profesor de fisiología en el Centro de Ciencias de la Salud de la Universidad Tecnológica de Texas, presentará "Volteando el curso:estudio independiente de videos en línea y sesiones interactivas en un curso de fisiopatología médica" en una sesión de pósters el martes, 19 de junio en el Madison Concourse Hotel.