Asociaciones como la Asociación Nacional para Niños Superdotados (NAGC) y el Consejo Europeo de Altas Capacidades (ECHA) han argumentado que las necesidades específicas de los niños superdotados a menudo se descuidan. resultando en una reducción de sus habilidades y potencial. Como consecuencia, piden la implementación de programas que tengan como objetivo específico promover a los niños superdotados.
Una colaboración de investigación ha examinado recientemente cómo se puede fomentar la superdotación desde la escuela primaria. En varios estudios, encontraron que las calificaciones de los estudiantes en matemáticas y alemán mejoraron aún más después de participar en un programa de enriquecimiento. También, después de asistir a una clase específica, los niños desarrollaron una comprensión de la ciencia notablemente madura. Es más, participar en un entrenamiento del habla ayudó a los niños a desarrollar una excelente capacidad para presentar contenido científico. Los resultados del estudio se han publicado ahora en Aprendizaje e instrucción , Psicología educativa contemporánea , y el Revista de investigación sobre la eficacia educativa .
Alemania ofrece varias opciones para la promoción de niños y adolescentes superdotados y superdotados. Pueden empezar la escuela temprano omitir grados, o estudiar con adicional, materiales extracurriculares en programas de enriquecimiento. Hasta aquí, sólo algunos de esos programas han sido evaluados con respecto a su eficacia. Por eso, los investigadores de Tubinga supervisaron y analizaron un programa de enriquecimiento para niños superdotados de la escuela primaria. Les interesaba saber si los cursos tenían efectos positivos en los niños participantes y, de ser así, bajo qué condiciones.
Realizaron sus estudios en las Academias Infantiles Héctor, que ofrecen cursos extracurriculares para niños de escuela primaria superdotados y superdotados en 65 ubicaciones en el estado de Baden-Württemberg. Los cursos se centran en materias STEM:ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, pero también incluyen unidades de las artes y el lenguaje. Dado que el programa tiene un enfoque holístico, Los investigadores también examinaron si el programa tiene efectos sobre las habilidades cognitivas de los niños, logro académico, curiosidad epistémica, creatividad, autocontrol o competencias sociales.
Aproximadamente 2, 700 estudiantes participaron en una prueba de CI y completaron cuestionarios antes y después de asistir a los cursos del programa. También, se compararon las calificaciones en alemán y matemáticas. Aquí, Los investigadores encontraron el efecto más pronunciado:los estudiantes pudieron mejorar aún más sus calificaciones (ya buenas) en ambas materias. "Este efecto podría atribuirse a los estímulos intelectuales y motivacionales que los niños recibieron en los cursos. O podría estar relacionado con que los padres gasten más tiempo y dinero en temas relacionados con la escuela una vez que sepan que su hijo ha sido nominado para participar en un programa para niños superdotados, "explica Jessika Golle, primer autor del estudio. "Es más, también es posible que las percepciones de los maestros cambien una vez que sepan que un niño es superdotado ".
Dado que el estudio de Golle y sus colegas analiza todo el programa, pero no componentes individuales, dos estudios experimentales adicionales con muestras de 117 y 65 niños examinaron los efectos de cursos específicos desarrollados por los propios investigadores. Por ejemplo, el curso fue diseñado para fomentar la comprensión de las ciencias por parte de los niños. Los estudiantes asumen el papel de investigadores y aprenden con pequeños experimentos cómo trabajan los científicos, por ejemplo, cómo formular y probar hipótesis o interpretar y cuestionar los resultados.
El estudio encuentra que el curso fomentó significativamente la comprensión de las ciencias por parte de los niños. "También, tenían más sed de conocimiento y mostraban una mayor tendencia a disfrutar pensando, "dice Julia Schiefer, quién desarrolló el curso y realizó el estudio. En consecuencia, recomienda promover ya la comprensión de la ciencia en la escuela primaria, particularmente para los niños dotados intelectualmente.
Otro curso destinado a promover las competencias informativas de hablar en público de los niños de tercer y cuarto grado. Las habilidades de presentación se vuelven cada vez más importantes a lo largo de toda la vida y para los niños superdotados es particularmente importante encontrar el tono correcto cuando imparten información sobre temas en los que están muy bien informados. El entrenamiento del habla les enseña cómo manejar el pánico escénico, cómo la comunicación no verbal afecta a su audiencia y cómo escribir un habla adecuada.
Escogieron un tema del área de la ciencia que les interesaba especialmente. Los niños que participaron en el entrenamiento mejoraron en cuanto a su postura, expresiones faciales, gestos y contacto visual, así como su capacidad para hablar con fluidez y estructurar su discurso. Evelin Herbein, primer autor del estudio, pide una implementación del entrenamiento del habla desde la escuela primaria. "Basándonos en nuestros materiales del curso, uno podría pensar en cómo se puede incorporar la capacitación a las lecciones escolares, " ella dice.
Ulrich Trautwein, director del Instituto Héctor de Investigación en Ciencias de la Educación y Psicología resume los tres estudios:"Los resultados son motivo de optimismo. La promoción de la superdotación en los niños de la escuela primaria puede funcionar, pero necesitamos programas claramente definidos, instructores de cursos capacitados y un continuo, seguimiento sistemático de los efectos ".
