Los profesores en formación con más conciencia multicultural fomentan entornos de aula más positivos para sus alumnos, encuentra un nuevo estudio de la Escuela de Cultura Steinhardt de NYU, Educación, y Desarrollo Humano y publicado en el Revista de formación docente .

Sin embargo, La conciencia multicultural varía considerablemente entre los futuros maestros en función de su propia raza o etnia y la experiencia previa de trabajo con jóvenes de color.

Conciencia multicultural, que se refiere a la conciencia de, comodidad con, y sensibilidad hacia temas de diversidad cultural en el aula - es crucial para las habilidades de los maestros para promover resultados positivos para todos los estudiantes. A pesar de décadas de reformas políticas que enfatizan la importancia de la conciencia multicultural, Pocos estudios comparativos han examinado su prevalencia en los estudiantes que se preparan para ser maestros (también conocidos como futuros maestros) o el vínculo entre la conciencia multicultural y las competencias medidas de los futuros maestros.

"A la luz de la persistente división demográfica entre una fuerza docente predominantemente blanca y escuelas cada vez más diversas racial y étnicamente, Las habilidades de los educadores actuales y futuros para crear entornos de aula inclusivos son fundamentales para fomentar el éxito de los estudiantes. "dijo Hua-Yu Sebastian Cherng, profesor asistente de educación internacional en NYU Steinhardt y autor principal del estudio.

En este estudio, Los investigadores utilizaron datos únicos de las creencias de los futuros profesores y las evaluaciones del desempeño de los estudiantes de enseñanza para preguntar si los niveles de conciencia multicultural varían según características como la raza y el origen étnico. educación, y experiencia previa trabajando con jóvenes diversos, así como si la conciencia multicultural da forma a la competencia docente.

Se recopilaron encuestas sobre creencias multiculturales de 2, 473 estudiantes de pregrado y posgrado inscritos en programas de certificación de maestros en una universidad privada de EE. UU. Entre 2010 y 2015. Aproximadamente el 60 por ciento de los estudiantes encuestados (1, 498) también fueron observados y evaluados por maestros maestros mientras los estudiantes enseñaban.

Los investigadores encontraron que las creencias multiculturales están vinculadas a la capacidad de los futuros profesores para crear entornos de clase fuertes y enriquecedores. medido durante las observaciones de enseñanza de los estudiantes por maestros expertos.

"Nuestro estudio subraya la importancia de equipar a todos los profesores con conocimientos multiculturales esenciales, habilidades, y disposiciones, "añadió Cherng.

Los investigadores también encontraron que los futuros maestros negros y latinos reportan una mayor conciencia multicultural que sus contrapartes blancas. Los profesores en formación asiático-americanos informan que tienen la menor conciencia multicultural.

"Estas diferencias son consistentes con investigaciones anteriores que encuentran que los maestros negros y latinos, basándose en sus propias identidades y experiencias como minorías raciales, son a menudo más conscientes y sensibles a las diferencias culturales, ", dijo Cherng." Lo que está menos claro es por qué los estadounidenses de origen asiático informan tener niveles más bajos de conciencia multicultural. Es posible que los estudiantes de maestros asiático-americanos crean que la educación multicultural, como otros discursos sobre la raza que hacen poca mención a los asiático-americanos, no incluye ni abraza sus identidades ".

Profesores en formación, particularmente latinos y asiático-americanos, quienes tenían experiencia previa trabajando con estudiantes de color tenían niveles más altos de conciencia multicultural.

"Este hallazgo sugiere que los educadores pueden desarrollar una conciencia racial más fuerte al trabajar con jóvenes de color, "Dijo Cherng.

Los maestros en formación en diferentes áreas de contenido y programas de nivel de grado informaron diferentes niveles de conciencia multicultural. Por ejemplo, en comparación con los futuros maestros en programas para la primera infancia, los de matemáticas, Ciencias, y los programas de estudios sociales tenían niveles más bajos de conciencia multicultural.

Los investigadores instan a que sus hallazgos se utilicen para informar la política de formación docente y centrar de manera significativa tanto el plan de estudios como la instrucción en los futuros docentes que se beneficiarían más de la conciencia multicultural.

El estudio también puede informar los esfuerzos de contratación de maestros. Por ejemplo, ya que encontraron que la experiencia previa trabajando con jóvenes de color está relacionada con una mayor conciencia multicultural, Los esfuerzos de reclutamiento podrían enfocarse en organizaciones comunitarias que atienden a jóvenes diversos.

"A través de una comprensión más profunda de las relaciones entre las características de antecedentes de los futuros maestros, creencias multiculturales, y la evolución de las competencias docentes, Nuestro estudio contribuye a nuestra comprensión de la preparación de los maestros para diversas aulas e impulsa una mayor investigación sobre el desarrollo de la competencia cultural en la enseñanza. "dijo Cherng.