El equipo multidisciplinario de investigación sobre vidas excluidas, dirigido por el profesor Harry Daniels y el profesor asociado Ian Thompson de la Universidad de Oxford, tiene hoy (5/10/2020), lanzó tres nuevos informes con recomendaciones para prevenir las exclusiones escolares en Inglaterra en el contexto de COVID-19 y más allá.

Ian Thompson, El profesor asociado de educación en Oxford dijo:"Existe el riesgo de que aumenten las exclusiones de todo tipo si la infraestructura y la cultura de la educación en Inglaterra que surge después del COVID-19 es una que enfatiza el alto rendimiento, tolerancia cero y limitaciones de financiación en lugar de bienestar, logro, asistencia y salvaguarda ".

Los informes señalan que para mitigar los riesgos de exclusión, entregar los cuatro pilares del logro del DfE, asistencia, salvaguarda y bienestar, fomentar la inclusión, y cumplir con los requisitos de la Ley de Igualdad de 2010, las políticas deben:Fomentar una comprensión matizada de la vulnerabilidad; reconocer y promover el bienestar como fundamental para todos los niños y jóvenes; y, identificar y resolver las contradicciones entre políticas y prácticas.

Una comprensión matizada de la vulnerabilidad reconocería la diversidad de niños y jóvenes, incluidos aquellos cuyas vulnerabilidades preexistentes se han superpuesto con COVID-19, aquellos que se han vuelto vulnerables debido a COVID-19, y abarca los factores de riesgo y las opiniones de los niños y los jóvenes sobre sus necesidades, pasando de un enfoque en los niños y jóvenes vulnerables a un enfoque en contextos vulnerables. Esto se puede respaldar mediante:

• Comprometerse con los niños y los jóvenes utilizando un enfoque basado en los derechos del niño.
• Aprender de los beneficios positivos para algunos niños de la escolarización COVID-19 identificando las implicaciones para la enseñanza y el aprendizaje y los factores que afectan la sostenibilidad.
• Produciendo granular, datos en vivo a nivel local y nacional para monitorear el movimiento de la política a la práctica, incluida la asistencia en todo tipo de entornos, ausencias y exclusiones.

Reconocer y promover el bienestar como algo fundamental para todos los niños y jóvenes les permitiría asistir de manera constante, comprometerse con el aprendizaje para ponerse al día y lograr; y garantizar una protección continua, incluida la mitigación de los riesgos de explotación. Las políticas deben fomentar a largo plazo, enfoques estratégicos que:

• Comunicar los principios y las implicaciones prácticas de los pilares DfE de forma accesible, formas consistentes y sostenidas en todos los departamentos gubernamentales, Autoridades locales, Fideicomisos de Academia Múltiple, entornos educativos que incluyen todas las profesiones que trabajan con niños y jóvenes, escuelas y comunidades.
• Adoptar un enfoque contextual conjunto para la protección y el bienestar basándose en la prestación existente, incluido el apoyo a la salud mental. enfermería escolar y guías de protección designadas dentro de las escuelas y Unidades de Reducción de la Violencia que trabajan en áreas locales.
• Apoyar a todas las escuelas para que revisen su cultura y valores dentro de la pedagogía. plan de estudios (incluidas las artes y las implicaciones del movimiento Black Lives Matter) y cuidado pastoral.
• Desarrollar orientación sobre enfoques de bienestar integral de la escuela, incluidos los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje, comprender el trauma y centrarse en la construcción de relaciones en todos los niveles, incluido el apoyo al bienestar del personal docente y de apoyo.
• Brindar orientación informada por la evidencia, incluyendo un enfoque en la prevención y la intervención temprana para ayudar a las escuelas a adoptar un enfoque holístico para la protección contextual.
• Fortalecer la formación inicial de docentes y el desarrollo profesional continuo y la disponibilidad de recursos para comprender los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje. práctica informada sobre el trauma, enfoques para apoyar el bienestar y la salud mental.

Identificar y resolver las contradicciones entre políticas y prácticas requiere reconocer la forma en que se promulga la legislación dentro y entre los departamentos y servicios gubernamentales en todos los niveles, incluida la consideración de:

• Los medios para resolver el fragmentado existente, sistema dominado por el rendimiento y unir las estructuras educativas dispares existentes y los socios para desarrollar un nivel medio eficaz para garantizar la coherencia, apoyo constante y sostenido a los niños y jóvenes vulnerables.
• Los riesgos de política y práctica de los marcos de rendición de cuentas actuales y la presión de la cultura de alto desempeño, tolerancia cero y déficit de financiación.
• Revisar los marcos de rendición de cuentas de manera que promuevan el bienestar y la colaboración.
• Desarrollar el apoyo colaborativo y el desafío en todos los servicios y socios asegurando que los socios (incluidas las autoridades locales, Fideicomisos de Academia Múltiple, servicios policiales y de delincuencia juvenil, servicios sociales y de salud, Los servicios de salud mental para niños y adolescentes, etc.) participan en el intercambio de datos y cuentan con recursos.

Harry Daniels, Profesor de Educación en la Universidad de Oxford, comentó que:"El bienestar y el logro están indisolublemente vinculados y debemos lograr un mejor equilibrio en la atención que les prestan todas las escuelas. El mensaje clave es la necesidad de políticas que promuevan la intervención en la etapa inicial. Para ello, debemos asegurarnos de que la infraestructura necesaria, se dispone de recursos, formación profesional y apoyo continuo, permitir que las escuelas y los servicios relacionados identifiquen las necesidades y proporcionen una intervención y un apoyo tempranos eficaces ".