Keisha Allen y Kindel Nash investigan cómo los niños aprenden a leer y preparan a futuros maestros en la Universidad de Maryland en el condado de Baltimore. También están criando a sus propios hijos. Aquí, responden a cinco preguntas que muchas familias y maestros pueden tener sobre lo que están viendo con el aprendizaje virtual para la educación de la primera infancia.

1. ¿Cómo aprenden a leer la mayoría de los niños?

Nash: Mucho antes de que ingresen al jardín de infantes, la mayoría de los niños pueden "leer" las palabras que encuentran en sus libros favoritos o en su casa, en los letreros de las calles y en cualquier otro lugar al que vayan.

Allen: Establecer rutinas que involucren la lectura puede ayudar, como leerles libros, ya sea que estén impresos en papel o se acceda a ellos a través de dispositivos digitales, y dejar que vean a otros leer. Por ejemplo, mi hija de 1 año finge que sabe leer porque a menudo ve a su hermano de 6 años leyendo.

Los niños normalmente aprenden a leer libros a través de una serie de fases, que a menudo se superponen. Inicialmente, ellos "leen" imágenes en sus libros de cuentos, en lugar de las palabras, a menudo en libros que otros les han leído antes. Luego, pretenden leer palabras que han memorizado.

Nash: Hacer que la lectura sea divertida también puede desarrollar el amor por la lectura. Antes de mis cuatro hijos, que ahora son adolescentes, fue a la escuela, por ejemplo, les encantaba escuchar a su padre leer en voz alta historias como "Taily-po" de Virginia Hamilton en un voz misteriosa. "Taily-po, "parte de la colección" The People Could Fly "de Hamilton, es un cuento popular sobre una criatura "peculiar" que ha perdido la cola. A los cuatro les encanta leer y ahora son ávidos lectores.

Allen: Finalmente, generalmente en jardín de infantes y primer grado, los niños comienzan a leer las palabras, pero solo los más básicos y sencillos. Finalmente, idealmente para el tercer grado, comienzan a leer con fluidez - el término técnico para poder leer rápidamente mientras comprenden el texto.

2. ¿El distanciamiento social dificulta la enseñanza de la lectura?

Allen: El distanciamiento social podría plantear verdaderos desafíos. Esto se debe a que aprender a leer es una actividad intrínsecamente social. También, cuando los niños asisten a la escuela en persona, la mayor parte de la instrucción de lectura ocurre entre maestros y otros estudiantes.

Nash: El distanciamiento social se puede superar si las familias y los educadores trabajan juntos durante este tiempo. Si los educadores hacen un mejor trabajo al involucrar a las familias, algunos niños probablemente aprenderán a leer más rápido aprendiendo a leer más rápido que antes.

Allen: También es importante que los maestros consideren y se basen en las rutinas de lectura que las familias ya tienen en casa, como las mencionadas anteriormente. Mi biblioteca local tiene una suscripción a Ready Rosie. Este plan de estudios para padres basado en investigaciones está destinado a ayudar a las familias a preparar a los niños para ingresar a la escuela primaria.

3. ¿Qué está potencialmente en juego?

Nash: A muchas familias y maestros les preocupa que los niños se queden atrás durante la pandemia de coronavirus. En términos de lectura, esta preocupación es bastante razonable, dado que solo el 35% de los estudiantes de cuarto grado podían leer a su nivel de grado o superior antes de la pandemia, de acuerdo con una prueba federal estandarizada.

Allen: Como educadora y madre negra, sin embargo, Mi mayor temor es que el aprendizaje a distancia haga que mi hijo de 6 años deje de aprender por completo. Los niños de color se ven afectados de manera desproporcionada y negativa por la escolarización. Me temo que la instrucción que no se realiza en un contexto en línea se manifestará en que el maestro de mi hijo no reconozca su brillantez a través de la pantalla de la computadora, especialmente si no es legible en la forma en que algunos maestros ven a los niños o se les ha enseñado a evaluar el conocimiento de los estudiantes.

Nash: Similar, Me temo que la forma en que los maestros involucran o no a mis adolescentes negros multirraciales podría tener un impacto académico duradero en sus actitudes y sentimientos sobre la escuela. Me preocupa que esto algún día pueda afectar su capacidad para ingresar a la universidad que desean o para acceder a cursos avanzados o avanzados en el futuro.

4. ¿Qué papel suelen jugar los profesores?

Allen: Lo ideal es que los profesores conozcan bien a sus alumnos, lo que les permite familiarizarse con las fortalezas e intereses de cada niño. Eso hace que sea más fácil seleccionar libros y otros textos que los estudiantes disfrutarán leyendo ellos mismos o que alguien más les lea una y otra vez. Leer libros y pasajes una y otra vez es una excelente manera de desarrollar la fluidez y la comprensión de los estudiantes.

Nash: Funciona mejor cuando los profesores a veces hacen una pausa mientras leen libros en voz alta. También es útil cuando los maestros piden a los estudiantes que discutan lo que está sucediendo en grupos pequeños, programe un tiempo diario para que los estudiantes practiquen la lectura por su cuenta y deje que los niños elijan lo que leen. Otras buenas estrategias incluyen enseñar a los estudiantes letras y sonidos, familiarizar a los niños con las palabras más comunes en inglés, tales como el, "" era "y" tú, "parece cuando están escritas, y compartir estrategias para descubrir cómo comprender las palabras que se escriben de manera engañosa.

Algunas de estas técnicas de enseñanza son, por supuesto, más fácil de hacer con el aprendizaje remoto que otros.

Allen: También es importante que los maestros de niños pequeños controlen a sus alumnos, utilizar prácticas humanizadoras y solidarias, y hacer todo lo posible para satisfacer cualquier necesidad inmediata. Un buen ejemplo de cómo satisfacer las necesidades inmediatas es Alicia Arce-Boardman, autora de libros para maestros y maestra bilingüe de tercer grado en Northern Parkway School en Long Island. Consideraba tan importante que sus estudiantes tuvieran libros en la mano para que no solo estuvieran leyendo palabras en una pantalla, sino que ella personalmente entregó dos libros a cada uno de sus 16 estudiantes antes de que comenzara el año escolar.

5. ¿Cómo pueden ayudar los miembros de la familia y otros tutores?

Nash: Será de gran ayuda que las familias se vean a sí mismas como socios de los maestros de sus hijos y aprecien cómo las actividades diarias pueden apoyar el proceso de aprender a leer. Por ejemplo, las familias pueden buscar libros que presenten personajes de los programas de televisión favoritos de sus hijos y leerlos con sus hijos. Más lejos, Netflix, PBS Kids y Amazon Prime Video tienen una extensa biblioteca de programas que enseñan habilidades de lectura. Para familias con niños pequeños que permiten tiempo recreativo frente a la pantalla, estos programas pueden fortalecer las habilidades de lectura.

Allen: Ser consciente de la personalidad y los intereses de un niño también ayuda. Me quedé impresionado al escuchar a mi hijo leer un libro "Elephant and Piggy" del autor infantil Mo Willems. Leía con fluidez y entusiasmo que no era visible cuando solo practicaban palabras reconocibles a la vista, palabras como "hace" y "sabe" que no se pueden pronunciar. Seguí comprándole una novela gráfica apropiada para su edad y otros libros que se adaptan a su sentido del humor.

Las familias también pueden usar herramientas digitales para brindar oportunidades para que los niños creen y escriban sus propias historias. He descargado libros de historietas en blanco y otros materiales de Internet para que la lectura y la escritura sean divertidas para mi hijo.

Nash: Con aprendizaje virtual, es muy importante proporcionar espacio y tiempo para que los niños compartan historias, libros y creaciones de escritura con amigos, vecinos y seres queridos en persona o incluso a través de video.

Si las familias se esfuerzan más por hacer de la lectura en casa una actividad divertida y rutinaria, y los maestros pueden asociarse e interactuar con las familias más que antes, no creemos que el aprendizaje virtual tenga que ser un obstáculo para aprender a leer. Bien hecho, en realidad, podría hacer mejor el trabajo.

Este artículo se vuelve a publicar de The Conversation bajo una licencia Creative Commons. Lea el artículo original.