¿Las regulaciones educativas a veces dañan a aquellos a quienes estaban destinados a ayudar? Un estudio reciente del profesor de Reforma Educativa de la Universidad de Arkansas, Robert Maranto, y el ex estudiante de doctorado Ian Kingsbury, ahora en la Universidad Johns Hopkins, dice que si.

"La regulación de las escuelas autónomas como una barrera de entrada desproporcionada" por Kinsbury, Maranto, y Nik Karns, recién publicado en Educación Urbana , estudia cómo las autoridades públicas otorgan licencias para operar escuelas autónomas en ocho estados y Nueva Orleans.

Las escuelas autónomas son como las escuelas públicas en el sentido de que reciben financiación pública y no pueden imponer una religión ni discriminar en la admisión. pero al igual que las escuelas privadas en que los padres deben elegir asistir y son autónomos, liberados del control de las juntas escolares y libres de muchas regulaciones, Maranto dijo. La mayoría de las escuelas chárter sirven a personas de bajos ingresos, comunidades fuertemente minoritarias.

Los autores encuentran que los requisitos más estrictos que rigen quién puede obtener una carta condujeron a un menor número de operadores de escuelas autónomas afroamericanas e hispanas, sin ninguna mejora aparente en la calidad de la escuela.

"No apoyamos la opinión de que cualquiera debería poder operar una escuela autónoma, pero los datos indican que los requisitos estrictos discriminan a los educadores de minorías, y no mejore la educación, ", agregaron los autores." Esas regulaciones probablemente estén bien intencionadas, pero hacen que el movimiento de las escuelas autónomas sea menos representativo de las comunidades minoritarias a las que sirven las escuelas ".

Maranto y Kingsbury dijeron que los estados deberían considerar disminuir en lugar de aumentar siempre la regulación, y "los filántropos podrían invertir más recursos en pequeños operadores en lugar de centrar casi todos sus esfuerzos en grandes, organizaciones autónomas bien conectadas ".