Hay varias razones para este descenso. Una razón es que muchos profesores blancos dejaron las escuelas públicas por escuelas privadas u otros trabajos después de Brown v. Board. Esto creó una escasez de maestros, y los distritos escolares a menudo contrataban maestros blancos para ocupar estos puestos en lugar de maestros negros.
Otra razón de la disminución en el número de docentes negros es que muchos docentes negros fueron despedidos u obligados a dimitir después de Brown v. Board. Esto se hizo a menudo porque los padres y administradores escolares blancos no querían que los maestros negros enseñaran a sus hijos.
Además, a muchos profesores negros se les negaron ascensos y oportunidades de desarrollo profesional después de Brown v. Board. Esto dificultó que los profesores negros avanzaran en sus carreras y muchos finalmente abandonaron la profesión docente.
Como resultado de estos factores, el número de maestros negros en las escuelas públicas disminuyó significativamente en los años posteriores a Brown v. Board. Esta disminución tuvo una serie de consecuencias negativas para los estudiantes negros, incluida la falta de modelos a seguir y una disminución en la calidad de la educación.
Aquí hay algunos detalles adicionales sobre la disminución de los maestros negros después de Brown v. Board:
* En 1954, había aproximadamente 125.000 profesores negros en las escuelas públicas. En 1968, este número había disminuido a 60.000.
* La disminución del número de docentes negros fue particularmente pronunciada en el Sur. En 1954, había aproximadamente 75.000 profesores negros en las escuelas públicas del Sur. En 1968, este número había disminuido a 20.000.
* La disminución del número de profesores negros no se limitó a las escuelas primarias y secundarias. También afectó a colegios y universidades. En 1954, había aproximadamente 1.500 profesores negros en colegios y universidades. En 1968, este número había disminuido a 1.000.
* La disminución del número de profesores negros tuvo varias consecuencias negativas para los estudiantes negros. Un estudio encontró que los estudiantes negros que tenían maestros negros tenían más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria y asistir a la universidad que los estudiantes negros que no tenían maestros negros. Otro estudio encontró que los estudiantes negros que tenían maestros negros tenían una mayor autoestima y eran más propensos a creer que podían tener éxito en la escuela.
