Han pasado más de 30 años desde que la psicóloga Carol Dweck introdujo la "mentalidad de crecimiento":los efectos psicológicos y motivacionales de creer que la capacidad de una persona en cualquier ámbito no es fija sino que puede desarrollarse mediante esfuerzo y entrenamiento. El concepto ha sido ampliamente elogiado en las declaraciones de misión de las empresas, en los vestuarios deportivos y en las escuelas.
Sin embargo, en la práctica, no siempre es fácil mantener la mentalidad en toda la organización, dice Christopher Bryan, profesor asociado de negocios, gobierno y sociedad en Texas McCombs.
En una investigación reciente, Bryan ofrece un nuevo enfoque para hacer que tales comportamientos sean más generalizados y para darse cuenta de su poder para moldear el potencial humano en el aula y en el lugar de trabajo. Probó el enfoque en un grupo de profesores de secundaria y predijo que su adopción de una mentalidad de crecimiento tendría un impacto en el rendimiento de los estudiantes.
Descubrió que la clave era conectar la mentalidad de crecimiento con las prioridades existentes de los docentes:un enfoque que él llama "alineación de valores". Identificó qué valores eran más importantes para los docentes y luego diseñó una capacitación en torno a esos valores.
El resultado:los profesores tenían más probabilidades de adoptar esta mentalidad y sus estudiantes tenían más probabilidades de tener éxito académico, especialmente aquellos de entornos socioeconómicos más bajos.
"Al alinear la intervención con los valores de los docentes, descubrimos que podemos contrarrestar la desigualdad sin imponer a los propios estudiantes desfavorecidos la responsabilidad de superar las barreras que se les imponen", afirma, añadiendo que el enfoque también tiene implicaciones para la cultura empresarial. P>
Encontrar el valor común
Con sus colegas Cameron Hecht y David Yeager de la Universidad de Texas en Austin, Bryan encuestó a profesores para determinar qué rasgo admiraban más en un compañero profesor. El consenso abrumador fue la capacidad de inspirar el compromiso entusiasta de los estudiantes sin recurrir a amenazas o sobornos.
Los investigadores crearon un curso en línea autoadministrado de 45 minutos en torno a ese valor. Argumentaba que expresar consistentemente una mentalidad de crecimiento hacia los estudiantes (comunicarles que cada estudiante puede aprender y mejorar) aumentaría la capacidad del maestro para inspirarlos.
Hicieron que 155 profesores tomaran el curso cerca del comienzo del año escolar, mientras que un grupo de control tomó un módulo diferente. Ambos grupos impartieron cursos con doble crédito de escuela secundaria y universidad con altas tasas de fracaso, especialmente entre estudiantes de entornos socioeconómicos bajos.
Los investigadores descubrieron que una sola capacitación en mentalidad de crecimiento produjo mejoras significativas en el rendimiento académico.
En experimentos anteriores, Bryan descubrió que un enfoque de alineación de valores puede cambiar tanto los comportamientos como las calificaciones. Ayudó a los adolescentes a adoptar hábitos alimentarios más saludables alineando una intervención en torno a su valor fundamental:rebelarse contra la manipulación y el control de los adultos. Los estudiantes que aprendieron cómo las manipulaban las empresas de comida chatarra estaban mucho más dispuestos a evitar las máquinas expendedoras.
En la investigación de seguimiento, Bryan está llevando su enfoque más allá del aula. Él y sus colegas están identificando un valor motivador para los líderes empresariales de primera línea y diseñando una intervención de mentalidad de crecimiento para los gerentes de una gran corporación.
"Hemos descubierto que la clave para motivar a los líderes a apoyar una cultura de mentalidad de crecimiento es articular cómo dicha cultura promueve un objetivo que ya se encuentra en la cima de la lista de prioridades de un líder:inspirar a los seguidores a involucrarse con entusiasmo en el trabajo", dice Bryan. P>
"Podemos inducir a los profesores, directivos y entrenadores a invertir su energía en fomentar una mentalidad de crecimiento. Como consecuencia, sus estudiantes, empleados y jugadores, en particular aquellos con mayores necesidades, se desempeñan mejor".
Proporcionado por la Universidad de Texas en Austin
