La velocidad y la escala del cambio al aprendizaje en línea remoto durante la pandemia de COVID-19 realmente ha puesto a prueba la adaptabilidad de los estudiantes. Nuestro estudio de más de 1, 500 estudiantes de nueve escuelas secundarias australianas durante 2020 encontraron fuertes vínculos entre su nivel de adaptabilidad y cómo les fue con el aprendizaje en línea.

Los estudiantes con mayor adaptabilidad tenían más confianza en el aprendizaje en línea en el término 2. Y habían logrado un mayor progreso académico en el término 4.

Lo importante de estos hallazgos es que la adaptabilidad es una habilidad que se puede enseñar. Más adelante en este artículo discutiremos cómo enseñar a los estudiantes a ser más adaptables.

¿Qué es la adaptabilidad y por qué es importante?

Hemos estado investigando la adaptabilidad durante más de una década. El término se refiere a los ajustes a los comportamientos propios, pensamientos y sentimientos en respuesta a la interrupción.

La pandemia ciertamente puso a prueba la capacidad de cada estudiante para adaptarse a la interrupción. El cambio al aprendizaje remoto supuso un gran cambio e incertidumbre.

La investigación ha demostrado vínculos positivos entre la adaptabilidad y el compromiso y el rendimiento de los estudiantes en la escuela y la universidad. En cuanto al aprendizaje en línea, el panorama se complica por los muchos factores identificados que influyen en su éxito. Estos incluyen el acceso a la tecnología, Habilidad académica, calidad instruccional, Estatus socioeconómico, origen étnico y necesidades específicas de apoyo al aprendizaje.

Las interrupciones de la pandemia se sumaron a esta complejidad.

¿Qué encontró el estudio?

Nuestro último estudio involucró una encuesta de 1, 548 estudiantes en nueve escuelas en 2020. Cubrió un período de aprendizaje en línea total o parcialmente remoto en matemáticas (desde el inicio del segundo trimestre).

Usamos la Escala de Adaptabilidad para evaluar cuánto pudieron los estudiantes responder a la interrupción en sus vidas. Se les presentaron nueve declaraciones, como "Para ayudarme en una nueva situación, Puedo cambiar la forma en que hago las cosas ". Se pidió a los estudiantes que respondieran en una escala del 1 (totalmente en desacuerdo) al 7 (totalmente de acuerdo).

También respondieron preguntas sobre:

• su confianza como estudiantes en línea
• Barreras de aprendizaje en línea, como Internet poco confiable, informática / tecnología inadecuada, y falta de un área de aprendizaje para concentrarse
• soporte de aprendizaje en línea, como la satisfacción con la plataforma de aprendizaje en línea
• ayuda a domicilio, como la ayuda de los padres y otras personas.

En la encuesta del término 2, probamos el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. En el término 4, hicieron una segunda prueba de matemáticas.

Descubrimos que los estudiantes con mayor adaptabilidad tenían significativamente más confianza en el aprendizaje en línea en el término 2. Estos estudiantes también obtuvieron mayores logros en el rendimiento en el período 4. La confianza en el aprendizaje en línea en el término 2 se vinculó con los logros del período 4.

Después de tener en cuenta los muchos otros factores que afectan el aprendizaje en línea, encontramos que la adaptabilidad tuvo un impacto positivo directo en los logros de los estudiantes.

El apoyo al aprendizaje en línea y las barreras del aprendizaje en línea también afectaron la confianza de los estudiantes en el aprendizaje en línea. El apoyo estaba vinculado a una mayor confianza, y barreras para reducir la confianza.

Por lo tanto, además de centrarse en aumentar la adaptabilidad de los estudiantes, los padres y las escuelas deben esforzarse por minimizar las barreras al aprendizaje en línea y optimizar los apoyos.

Entonces, ¿cómo se enseña a los estudiantes a ser adaptables?

Impulsar la adaptabilidad implica enseñar a los estudiantes cómo ajustar su comportamiento, pensamientos y sentimientos para ayudarlos a navegar la disrupción. Por ejemplo, frente a las nuevas tareas y demandas de aprendizaje en línea, podríamos explicar a los estudiantes cómo:

1. ajustar su comportamiento buscando información y recursos en línea, o pedir ayuda:un ejemplo sería pedirle a un profesor que le ayude con un sistema de gestión del aprendizaje en línea desconocido, como Canvas o Moodle.
2. ajustar su actitud pensando en la nueva tarea en línea de una manera diferente, por ejemplo, podrían considerar las nuevas oportunidades que ofrece la tarea, como desarrollar nuevas habilidades que pueden ser útiles en otras partes de sus vidas
3. ajustar su emoción minimizando los sentimientos negativos, o cambiar el enfoque hacia sentimientos positivos, cuando participa en actividades desconocidas, por ejemplo, Es posible que intenten no concentrarse en su decepción cuando el enfoque del maestro para el aprendizaje en línea no coincide con las preferencias o el conjunto de habilidades del estudiante.

La adaptabilidad es una habilidad para la vida

Por supuesto, Estos ajustes son útiles para afrontar todo tipo de interrupciones. Enseñar a los jóvenes la adaptabilidad les da una habilidad para la vida.

Puede ser útil hacerles saber a los estudiantes que los tres ajustes son parte de un proceso de adaptabilidad más amplio y que ellos tienen control sobre cada punto del proceso. El proceso implica:

1. enseñar a los estudiantes cómo reconocer las interrupciones importantes en su vida para que sepan cuándo ajustar su comportamiento, pensamiento y sentimientos
2. Explicar a los estudiantes las diversas formas en que pueden hacer estos ajustes para navegar la interrupción (usando estrategias como las descritas anteriormente).
3. alentar a los estudiantes a que tomen nota de los efectos positivos de estos ajustes para que se den cuenta de los beneficios de la adaptabilidad y estén motivados para adaptarse en el futuro
4. inspirar a los estudiantes a practicar sus ajustes a la conducta, pensamientos y sentimientos para que la adaptabilidad se convierta en una parte rutinaria de sus vidas.

Es justo decir que la adaptabilidad es más fácil para algunos estudiantes que para otros. Sin embargo, Nuestra investigación longitudinal entre estudiantes de secundaria ha demostrado que la adaptabilidad puede cambiar y cambia con el tiempo. Es un atributo personal modificable. Esta es una gran noticia.

Frente a las interrupciones masivas por COVID-19, constantemente se nos aconseja que nos adaptemos a una "nueva normalidad". Parte de esta nueva normalidad es la presencia cada vez mayor del aprendizaje en línea. Nuestros hallazgos muestran que la adaptabilidad es un atributo personal importante que puede ayudar a los estudiantes en su aprendizaje en línea durante la pandemia y probablemente más allá.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.