Con la mirada puesta en el regreso a clases durante la pandemia de COVID-19, Algunos defensores de la educación en las regiones de York y Peel del área metropolitana de Toronto han pedido a las juntas escolares que digan no al aprendizaje híbrido. El modelo híbrido obliga a los educadores a enseñar en línea y en persona al mismo tiempo.

En Mayo, la Junta Escolar del Distrito de la Región de York anunció que adoptará un modelo híbrido en el que "los estudiantes que asisten cara a cara y los estudiantes que asisten de forma remota serán enseñados simultáneamente por los mismos educadores". La Junta Escolar del Distrito de Peel planea seguir el mismo modelo en las escuelas secundarias. Otras juntas de la provincia están sopesando opciones ahora que las familias han optado por la educación presencial o virtual.

Lo que estas decisiones no muestran es que el plan de aprendizaje híbrido para la escolarización en la pandemia de COVID-19 tiene más que ver con la política que con lo que es mejor para los niños.

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- Jóvenes de la región negra de York (@BYRYouth) 22 de julio, 2021

Educación sobre el níquel y la atenuación

En el mismo momento en que los investigadores y los defensores de los niños han dado la voz de alarma sobre los niños que abandonan la escuela durante la pandemia, La Oficina de Responsabilidad Financiera de Ontario anunció recientemente que los planes de gasto del Ministerio de Educación para los próximos ocho años caen $ 12,3 mil millones por debajo de los gastos esperados.

La pandemia temprana creó una crisis de enseñanza remota de emergencia:los profesores y los estudiantes se vieron obligados a conectarse, desprevenido. Para el otoño de 2020, El gobierno de Ford de Ontario ordenó "escuelas virtuales en línea separadas, "al mismo tiempo que reabrimos las aulas.

Pero cuando la provincia anunció en la primavera de 2021 que las juntas escolares tendrían que ofrecer aprendizaje virtual durante todo el año escolar 2021-22, en medio de anuncios sobre fondos asignados para "mantener las escuelas seguras y apoyar la renovación y recuperación del aprendizaje, "No se mencionó la financiación destinada a profesores adicionales. Depende de las juntas estructurar y financiar sus propios planes virtuales.

Algunas tablas se pegaron a híbridos, que ofrece una solución para el ahorro económico. El aprendizaje híbrido colapsa las opciones de aula virtual y presencial bajo el salario de un solo maestro, en lugar de tener que contratar profesores adicionales para el aprendizaje virtual.

Negarse a reducir el tamaño de la clase

Para las juntas con el mandato de proporcionar educación virtual por una provincia que no está dispuesta a financiar escuelas virtuales separadas, La educación híbrida puede parecer la única opción.

Pero es probable que el Ministerio de Educación de la provincia también haya creado una demanda de una opción para mantener a los estudiantes fuera de la escuela cuando las escuelas están oficialmente abiertas al ignorar repetidamente las llamadas de los expertos en salud de clases pequeñas como medida de seguridad de COVID-19. En el período previo a septiembre de 2020, el Ministerio de Educación se negó a garantizar a las familias de clases más pequeñas que apoyaran el distanciamiento físico y la seguridad de COVID. Lo mismo ocurre este año.

Aprendizaje híbrido luego, no es tanto una elección como una abdicación de responsabilidad por parte de la provincia. Y duplica la demanda de los profesores, en el proceso.

Enseñar a los niños no se trata de 'entregar contenido'

Las estrategias cara a cara que utilizan los profesores eficaces para fomentar la participación y el compromiso no son las mismas cosas que funcionan para la enseñanza y el aprendizaje en línea. Los modelos de aprendizaje híbrido esperan que los profesores enseñen de dos formas al mismo tiempo, dividiendo su atención y capacidad para estar presente ante los estudiantes.

Los planes de aprendizaje híbrido que se han anunciado en Ontario también operan sobre una suposición errónea:presumen que la enseñanza desde el jardín de infancia hasta el grado 12 se trata fundamentalmente de la entrega de contenido. No lo es. Enfatiza el compromiso activo, ya sea a través del aprendizaje basado en el juego en el jardín de infantes o la participación con ideas, compañeros o proyectos prácticos en grados posteriores.

Las relaciones que los maestros construyen y apoyan en sus aulas, y lo que pueden abordar como resultado de observar y conocer a sus estudiantes, son parte integral de la participación de los niños. aprendizaje y bienestar.

Un modelo híbrido interrumpe esas prácticas, y fomenta un valor predeterminado a simple, ralentizado, enfoques dirigidos por maestros. Un padre de un niño de kindergarten a quien Noticias de Mississauga que su hijo estaba teniendo menos experiencias prácticas y pasaba más tiempo sentado en un escritorio mientras el maestro del niño estaba concentrado en la computadora.

Y como informaron algunos profesores de los Estados Unidos el año pasado, la enseñanza híbrida es a menudo "menos eficaz y el doble de trabajo".

Enfoque adecuado para estudiantes adultos

Lo que las juntas directivas de Ontario llaman aprendizaje híbrido es un reempaquetado de lo que la educación superior llama un modelo "hyflex". La parte "flexible", sin embargo, fue diseñado para permitir que los estudiantes maduros elijan cuándo sintonizar en línea y cuándo aparecer. Esa flexibilidad no es parte del modelo de jardín de infantes a grado 12.

Por todo lo que se habla de "elección" en el marco gubernamental de los mandatos de aprendizaje virtual, hay una mínima elección en el núcleo del modelo híbrido. Familias que han elegido que sus hijos vayan a la escuela, después de un año y medio de frustración con una participación limitada en línea, todavía encontrarán que las aulas de sus hijos se centran en la entrega en línea.

Y para los profesores No parece haber elección ni el tipo de apoyo que normalmente requeriría un giro tan drástico en la práctica profesional. La construcción de aulas equitativas en dos modos de aprendizaje exige que los educadores tengan habilidades en línea. En lugar de, los maestros transmitirán sus actividades regulares en el salón de clases a los niños en casa.

Desfinanciamiento de la educación pública

A lo mejor, el mandato híbrido demuestra una incapacidad para valorar el legado de alta calidad de la educación de Ontario.

Lo peor, sugiere formas en las que la provincia considera la pandemia como una oportunidad para retirar fondos a la educación pública. Presione Progreso informa que el gobierno de Ontario ha invertido millones de dólares en contratos privados con McKinsey, una consultoría de gestión con experiencia que ha sido "vinculada a políticas de despido y salarios" y que la empresa se adjudicó un contrato para gestionar la reapertura de escuelas de la provincia en 2020 por $ 3,2 millones.

Dichos fondos podrían haberse dirigido a clases más pequeñas, escuelas virtuales o un plan de seguridad escolar COVID-19 comunicado antes del 11 de agosto.

Falta de respeto por la educación pública

En un momento de incertidumbre COVID-19, La adopción de un plan de aprendizaje híbrido para niños solo estresará aún más a los estudiantes y maestros.

La educación virtual incorporada en el aprendizaje y las relaciones en el aula demuestra una falta de respeto por los maestros, para la equidad en las escuelas de Ontario y para la educación pública en general.

No es una elección que deba tomar cualquier junta de educación.

Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original.