Un estudio de transición longitudinal que acaba de publicar el Vision Impairment Center for Teaching and Research (VICTAR) de la Universidad de Birmingham y Thomas Pocklington Trust (TPT) muestra que una de cada tres personas con discapacidad visual no obtuvo un empleo de calidad a pesar de obtener calificaciones en línea con el población general.

El estudio siguió a 82 participantes de Inglaterra durante un período de 11 años (de 14 a 25 años) para mejorar la comprensión de por qué esta población es vulnerable a convertirse en ninis a largo plazo (no en educación, empleo o formación).

Muchos de los jóvenes hablaron positivamente sobre sus experiencias en la escuela y obtuvieron calificaciones de GCSE promedio o por encima del promedio. Pero luego enfrentó una serie de barreras al ingresar a la educación superior, Educación superior y, en última instancia, mercado laboral.

Rachel Hewett, Miembro de Birmingham en el Centro de Impedimento de la Visión para la Enseñanza y la Investigación de la Escuela de Educación, La Universidad de Birmingham dijo:"La investigación identificó desafíos clave una vez que los jóvenes hicieron la transición a la educación superior (FE). Muchos jóvenes encontraron que los ajustes no se implementaron a tiempo y que tenían una falta de acceso a apoyo especializado.

"La orientación profesional a menudo se centra en mantener al joven en la educación, con apoyo limitado para la transición al empleo. Esto llevó a algunos de los participantes a 'batirse' en el sistema ".

Se observaron muchas barreras una vez que los participantes pasaron a la educación superior, como un proceso de solicitud inaccesible para UCAS y la asignación para estudiantes discapacitados (DSA), y entornos virtuales de aprendizaje inaccesibles y el fracaso de las instituciones para realizar ajustes razonables. Esto llevó a que algunos miembros de la cohorte se retiraran de sus cursos, módulos repetidos o cursos académicos completos, o irse con una clasificación de grado que sienten que no refleja su capacidad.

Varios de los participantes deseaban seguir aprendiendo pero no pudieron identificar oportunidades adecuadas ni acceder al apoyo de especialistas que los ayudaran a considerar opciones alternativas.

Tara Chattaway, El Jefe de Educación de TPT dijo:"Es evidente que los jóvenes con discapacidad visual no reciben apoyo en los períodos de transición de sus vidas. La falta de apoyo, la accesibilidad y la inclusión pueden tener un impacto en la calidad de la educación que recibe el joven y luego en sus oportunidades de empleo. Hacemos un llamado al gobierno para cerrar esta brecha y asegurar que el Proyecto de Ley de Habilidades y Educación Post-16 y su respuesta a la inminente revisión SEND realmente apoye las aspiraciones y necesidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual ".

Al final del estudio, el 66% de los participantes restantes tenían algún tipo de empleo, El 17% seguía siendo NEET, incluidos siete jóvenes que a la edad de 25 años nunca habían tenido un empleo remunerado. De particular preocupación es la falta de apoyo disponible para ayudar a los jóvenes con discapacidad visual a acceder al empleo una vez que se convierten en ninis. con varios de los jóvenes siendo activamente desalentados por el personal de Jobcentre Plus para buscar empleo, a favor de los beneficios a largo plazo.

La investigación identificó factores que impulsan resultados positivos para los jóvenes con discapacidad visual. Incluyen:

• Habilidades de autodefensa y una buena comprensión de su discapacidad visual y los ajustes que requieren.
• Una amplia y bien desarrollada gama de habilidades para acceder a la información.
• Habilidades de movilidad y orientación, incluyendo habilidades para moverse en entornos desconocidos.

Tara agregó:"En TPT comprendemos la importancia de que los estudiantes con problemas de visión tengan el acceso adecuado a los materiales, tecnología de asistencia y habilidades de independencia para prosperar en la educación y hacer la transición al empleo. Debe hacerse más ".