Un cuadro que ilustra las diferencias en las puntuaciones de matemáticas (izquierda) y lectura (derecha) en aulas con diferentes sistemas de ventilación. Crédito:Elsevier / Science of the Total Environment
Cada año, más de 50 millones de estudiantes de K-12 gastan más de 1, 000 horas en las aulas de EE. UU. Incluso antes de la pandemia de coronavirus, la investigación estaba estableciendo vínculos sugerentes entre el rendimiento académico y la calidad del aire de un aula, posiblemente debido a que esto último afecta la concentración de los estudiantes y las ausencias relacionadas con enfermedades.
Pero esos estudios previos examinaron el rendimiento de los estudiantes solo en relación con las concentraciones de dióxido de carbono y la velocidad a la que la ventilación eliminó ese CO 2 de las aulas.
Josephine Lau de Nebraska y sus colegas decidieron investigar otras facetas de la calidad del aire y la ventilación, junto con sus efectos potenciales sobre el rendimiento de los estudiantes. Durante un lapso de dos años, el equipo encuestó y analizó 216 aulas de 39 escuelas en el Medio Oeste. El estudio reveló vínculos entre el tipo de sistema de ventilación instalado en una escuela y el desempeño de sus estudiantes en las pruebas de matemáticas y lectura de fin de año.
Incluso al controlar otras variables, los estudiantes en las aulas con un ventilador de unidad de zona única, que está conectado a una pared externa y aspira aire exterior directamente del dispositivo, generalmente obtuvieron peores resultados en matemáticas y lectura en comparación con las escuelas con sistemas centralizados que sirven a varias aulas.
Otra investigación reciente ha sugerido que este último, Los sistemas multizona proporcionan más aire exterior, eliminar mayores proporciones de partículas, y funcionan más silenciosamente que sus homólogos de zona única. Y el equipo encontró esa ventilación más rápida, en particular, correspondió con puntuaciones más altas en lectura.
El equipo espera que sus hallazgos estimulen estudios experimentales que puedan discernir si los factores relacionados con la ventilación realmente están impulsando las diferencias medibles en el rendimiento de los estudiantes y cómo podrían verse influenciados por la demografía y las estaciones.
Los distritos escolares deben comenzar a considerar los resultados de la investigación de la calidad del aire al seleccionar sistemas de ventilación y filtración para sus edificios. dijeron los investigadores.
