En un nuevo documento de trabajo de investigadores de la Universidad de Warwick se han revelado importantes diferencias en las trayectorias posteriores a los 16 años de los jóvenes discapacitados en comparación con las de sus pares sin discapacidades.

Discapacidad adolescente, Destinos posteriores a los 16 años y logro socioeconómico temprano:La evidencia inicial de Próximos pasos presenta un análisis integral de datos longitudinales de aproximadamente 16 años. 000 jóvenes en escuelas de inglés, nacido en 1989/1990.

La Dra. Stella Chatzitheochari y la Dra. Sanne Velthuis comparan estudiantes discapacitados y no discapacitados para resaltar desigualdades pronunciadas. El documento de trabajo también documenta el impacto de diferentes tipos de discapacidades, y muestra que las desigualdades de discapacidad en los destinos después de los 16 años y la actividad económica en la edad adulta temprana también están influenciadas por la clase social, etnia, y género.

Entre las brechas de discapacidad reveladas por los datos se encuentran:

• Educación después de los 16 años:el 70% de los jóvenes discapacitados permanecen en la educación unos meses después del final del año 11, a diferencia del 80% de los compañeros sin discapacidad.
• Tipo de proveedor de educación:los jóvenes discapacitados tienen más probabilidades de asistir a universidades de educación superior general que sus pares sin discapacidades (39% frente al 24%). Es mucho menos probable que permanezcan en la escuela o vayan a sexto curso (39% frente al 63%).
• Empleo:a los 25 años, El 82% de los jóvenes no discapacitados tiene empleo, frente a solo el 64% de los jóvenes discapacitados. Un porcentaje mucho mayor de jóvenes discapacitados está desempleado o económicamente inactivo en esta etapa.
• Ocupación:los jóvenes discapacitados tienen muchas más probabilidades de encontrarse en trabajos semi-rutinarios y rutinarios con un estatus ocupacional bajo que los jóvenes sin discapacidades.
• Tipos de discapacidad:los jóvenes con declaraciones NEE tienen tasas de participación en el empleo particularmente bajas y también es más probable que experimenten desempleo en comparación con los jóvenes discapacitados sin declaraciones de necesidad.
• Variación por clase social:a los 25 años, la clase de los padres tiene una fuerte influencia en la brecha laboral:los jóvenes con padres en grupos de clases sociales más altas tenían solo un 8% menos de probabilidades de estar en un empleo que sus pares sin discapacidades de la misma clase social. mientras que los jóvenes con padres en grupos de clases sociales más bajas tenían un 23% menos de probabilidades de estar trabajando en comparación con sus compañeros sin discapacidad de la misma clase social.

En general, Los jóvenes con discapacidad tienen más probabilidades de experimentar el desempleo y menos probabilidades de continuar en la educación postobligatoria que sus pares sin discapacidad. Cuando continúan sus estudios, es más probable que estén matriculados en una universidad de educación superior y es más probable que abandonen a mitad de año y se queden desempleados que los jóvenes sin discapacidades. A los 25 años, la brecha de discapacidad se ha vuelto aún más pronunciada, con jóvenes discapacitados más propensos a ser económicamente inactivos o empleados en un estatus inferior, trabajo rutinario.

El Dr. Chatzitheochari dijo:"Estos hallazgos ilustran cómo los jóvenes discapacitados, a través de ser encaminados a diferentes itinerarios de educación y formación, así como a través de las barreras relacionadas con el empleo, a menudo terminan en posiciones de desventaja socioeconómica en la edad adulta temprana.

"Nuestros resultados mostraron además que los jóvenes discapacitados de un entorno socioeconómico desfavorecido se ven afectados de manera desproporcionada, con resultados educativos y ocupacionales sustancialmente peores.

"Se necesitan más investigaciones para comprender mejor estos hallazgos. Por ejemplo, Necesitamos establecer en qué medida las desigualdades en los niveles de empleo se deben a diferencias en los logros educativos, discriminación en las prácticas de contratación o falta de ajustes razonables y apoyo en el lugar de trabajo. Esto es importante para aliviar las desigualdades duraderas documentadas en nuestro documento de trabajo.

"Igualmente, Se necesitan mejores datos para documentar las desigualdades por diferentes tipos de NEE / condición. Esto nos permitirá comprender si diferentes discapacidades / dificultades de aprendizaje están sujetas a las mismas barreras, lo cual es clave para desarrollar mejores políticas que permitan a los jóvenes discapacitados tener éxito en la educación después de los 16 años y conseguir buenos trabajos ".