Un estudio reciente de niños en edad preescolar sin hogar encontró una fuerte correlación entre los vínculos que esos niños formaron con los maestros y el riesgo de los niños de tener problemas emocionales y de conducta.

"Está bien establecido que los niños sin hogar corren un mayor riesgo de sufrir una amplia variedad de resultados negativos, "dice Mary Haskett, autor correspondiente del estudio y profesor de psicología en la Universidad Estatal de Carolina del Norte. "Sin embargo, hay mucha variabilidad dentro de este grupo. Queríamos aprender más sobre lo que hace que algunos de estos niños sean más resistentes que otros ".

Para su estudio, Los investigadores se basaron en datos de encuestas y entrevistas de padres y maestros sobre 314 niños que participaban en el programa preescolar Head Start.

Los investigadores encontraron que el 70% de los niños estaban bien adaptados y exhibían comportamientos saludables, como jugar bien con otros niños. El 30% restante luchó con desafíos conductuales y emocionales en diversos grados.

El estudio encontró que una relación niño-maestro de alta calidad era la variable que mejor predecía si un niño estaba sano, grupo de bajo riesgo.

"El vínculo emocional o la conexión entre el maestro y el niño, y la falta de conflicto en esa relación, estaba estrechamente asociado con la capacidad de recuperación del niño, "Dice Haskett." Este fue un estudio observacional, por lo que no podemos decir que la relación maestro-niño cause la resiliencia. Pero existe una amplia evidencia de que estas relaciones son importantes para todos los estudiantes, y este trabajo sugiere que puede ser particularmente importante para albergar a niños inseguros ".

"Este hallazgo tiene implicaciones prácticas en el mundo real, "dice Kate Norwalk, coautor del estudio y profesor asistente de psicología en NC State. "Destaca la importancia de brindarles a los maestros, en particular a los maestros que trabajan con niños en riesgo, el apoyo que necesitan para permitirles formar estos lazos cálidos con los niños".

"También nos encantaría trabajar más para determinar si se trata de una relación causal, lo que significa que la relación maestro-niño es lo que contribuye a la resiliencia emocional, "Haskett dice." Si es así, más investigación también podría ayudarnos a determinar qué tan efectivas son las diferentes intervenciones para establecer y fortalecer ese vínculo ".

El estudio, "Explorando la variabilidad en el ajuste social y de comportamiento entre los niños en Head Start que experimentan la falta de vivienda, "aparece en el Revista de educación para estudiantes en riesgo .