Los niños con pérdida auditiva a menudo no captan los matices en las respuestas emocionales de otras personas. Como resultado, no siempre comprenden lo que está pasando. Yung-Ting Tsou, un doctorado estudiante de la Universidad de Leiden, descubrió que tener más conocimiento de las emociones y las convenciones sociales puede ayudarlos en sus interacciones cotidianas. La defensa doctoral tendrá lugar el 11 de noviembre.

Los niños sordos o con problemas de audición viven en un entorno predominantemente auditivo y, a menudo, pierden información crucial en su contacto con los demás. Como resultado, muchos de estos niños tienen menos oportunidades de participar en interacciones sociales y sus encuentros sociales también son de 'menor calidad', dice Tsou. Esto les impide aprender más sobre las emociones y las convenciones sociales. Para comprender mejor este problema, Tsou investigó cómo los niños en edad preescolar, con y sin pérdida auditiva, interpretan las interacciones sociales y cómo reaccionan a las emociones de otras personas.

Comparación de niños con y sin pérdida auditiva

Tsou llevó a cabo la investigación en colaboración con LUMC y el Chang-Gung Memorial Hospital en Taiwán. Ella les dio a ambos grupos de niños tareas de comportamiento para completar; observó sus reacciones y pidió a los padres que llenaran cuestionarios. En interacciones sociales simples, los niños con pérdida auditiva se desempeñaron más o menos tan bien como sus compañeros sin pérdida auditiva. Sin embargo, encontraron mucho más difíciles las tareas que requerían un cierto nivel de conocimiento sobre las interacciones sociales; por ejemplo, comprender las emociones desencadenadas en una situación social y reaccionar adecuadamente a las emociones de otras personas. En muchos casos, los niños carecían de este conocimiento.

Compensación de patrones de procesamiento

Tsou investigó cómo los niños procesan la información verbal y no verbal y cómo responden fisiológicamente a las emociones de otras personas. Usando seguimiento ocular, descubrió que los niños sordos o con problemas de audición dependen principalmente de su propia estrategia de codificación visual. En situaciones sociales, tienden a buscar lo explícito, señales visuales como las expresiones de los ojos o la postura de aquellos con quienes interactúan.

Ver expresiones no positivas, como rostros enojados y neutrales, afectó físicamente a los niños más que ver expresiones felices. Es probable que las expresiones negativas aumenten el esfuerzo cognitivo, ya que los niños necesitan pensar más sobre lo que significa la cara enojada. Sin suficiente conocimiento socioemocional, Estos niños pueden ser fácilmente engañados por su estrategia visual o sentirse agotados cuando participan en interacciones sociales. añadió Tsou.

Trato a medida

El Ph.D. El estudiante está a favor de introducir tratamientos más personalizados para ayudar mejor a estos niños en sus interacciones cotidianas. Los profesionales y los padres pueden enseñarles más sobre diferentes eventos emocionales y convenciones sociales, por ejemplo, a través de historias y dibujos animados. Los contactos de los niños sordos y con problemas de audición pueden utilizar una variedad de herramientas de comunicación, como gestos simples que apoyan el lenguaje hablado. También ayudaría a apagar los ruidos de fondo perturbadores para que los niños con problemas de audición puedan escuchar mejor a la persona que habla. Tsou confía en que esto no solo sería beneficioso para este grupo de niños, pero para todos los niños.