Matemáticas:es el tema que a algunos niños les encanta odiar, sin embargo, a pesar de su falta de popularidad, Las matemáticas son fundamentales para una fuerza laboral capacitada en STEM y vitales para la productividad actual y futura de Australia.

En un nuevo estudio de la Universidad de Australia del Sur en colaboración con el Consejo Australiano de Investigación Educativa, Los investigadores han estado explorando el impacto de la ansiedad en el aprendizaje de las matemáticas, encontrar que aumentar la confianza de los estudiantes, es fundamental para un mayor compromiso con el tema.

Ansiedad matemática o "mathemaphobia, "es la sensación de miedo, Preocupación y nerviosismo que pueden experimentar los estudiantes al participar en tareas matemáticas.

En Australia, entre un cuarto y un tercio de los estudiantes de secundaria australianos informan que se sienten tensos, nervioso o indefenso al hacer matemáticas, y es esta reacción la que está influyendo en sus decisiones de estudiar matemáticas.

El investigador principal, La Dra. Florence Gabriel dice que la ansiedad matemática es una de las mayores barreras para los estudiantes que eligen estudiarla, especialmente en los niveles de educación superior y terciaria.

"Muchos de nosotros hubiéramos sentido algún tipo de ansiedad matemática en el pasado, una sensación de pánico o preocupación, sentimientos de fracaso, o incluso una frecuencia cardíaca más rápida, todo lo cual está asociado con el estrés, "Dice el Dr. Gabriel.

"La ansiedad matemática es esencialmente una reacción emocional, pero es como el estrés en otras situaciones. Cuando los estudiantes experimentan ansiedad matemática, tenderán a apresurarse en las preguntas de matemáticas, perder el enfoque, o simplemente darse por vencido cuando todo parezca demasiado difícil. No es sorprendente, estas reacciones se agravan y conducen a un bajo rendimiento en matemáticas y, más tarde, a una renuencia a participar en el tema. Para romper este ciclo Nuestra investigación muestra que necesitamos desarrollar y aumentar la confianza de los estudiantes en matemáticas, especialmente antes de comenzar un nuevo concepto matemático. Esto se basa en la noción de aprendizaje autorregulado, donde los estudiantes tienen la capacidad de comprender, rastrear y controlar su propio aprendizaje. Al llamar la atención de un estudiante sobre los casos en los que previamente ha superado un desafío matemático difícil, o para un éxito significativo en matemáticas, esencialmente estamos construyendo su confianza y fe en sus propias habilidades, y es esto lo que empezará a contrarrestar las emociones negativas ".

El estudio evaluó las respuestas de 4295 estudiantes australianos de 15 años que participaron en el ciclo 2012 del Programa de Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE.

Se centró en los factores psicológicos del aprendizaje de las matemáticas:motivación (la creencia de que las matemáticas son importantes y útiles para su futuro); el autoconcepto matemático (la creencia en su capacidad para hacer matemáticas); ansiedad matemática (sentimientos propios al hacer matemáticas); perseverancia (su voluntad de continuar trabajando en problemas difíciles); autoeficacia matemática (su confianza en sí mismos de que pueden resolver con éxito problemas matemáticos); y alfabetización matemática (la capacidad de aplicar las matemáticas al mundo real).

"En tono rimbombante, Nuestra investigación muestra el efecto dominó que estas variables tienen entre sí, "Dice el Dr. Gabriel.

"Mediante el modelado de ecuaciones estructurales, nuestros datos muestran que la baja motivación y el autoconcepto conducirán a la ansiedad matemática, que a su vez incide en la perseverancia, autoeficacia y, por último, logro matemático. Al desarrollar la capacidad de un estudiante para reflexionar sobre los éxitos pasados, antes de que comience la ansiedad matemática, podemos romper algunas de las creencias negativas y emocionales sobre las matemáticas y, Ojalá, allanar el camino para que los estudiantes acepten y se involucren con las matemáticas en el futuro ".