Actualmente, la legislación y la regulación federal requieren que las escuelas de los EE. UU. Controlen si los estudiantes con discapacidades que también pertenecen a minorías raciales o étnicas están siendo disciplinados de manera inapropiada. Sin embargo, un nuevo análisis de estudios existentes dirigido por Paul Morgan, profesor de educación en el Departamento de Estudios de Políticas Educativas de la Facultad de Educación de Penn State, encuentra que en realidad se desconoce si las escuelas de EE. UU. discriminan en función del estado de discapacidad al disciplinar a los estudiantes.

Según los investigadores, la mayoría de los estudios disponibles no han comparado a estudiantes que se comportan de manera similar. Hasta la fecha, Morgan dijo, Ningún estudio ha comparado el riesgo de suspensión de los estudiantes con discapacidades que también son minorías raciales o étnicas con el de los estudiantes con discapacidades que son blancos, mientras que también representan al menos una covariable.

Morgan recientemente brindó testimonio invitado sobre estos hallazgos al Comité Asesor de Pensilvania de la Comisión de Derechos Civiles de EE. UU.

"Es una preocupación de larga data que los estudiantes con discapacidades, incluidos los que son de color, son desproporcionadamente más propensos a ser suspendidos o sancionados, "Dijo Morgan.

En el análisis, Morgan y su equipo evaluaron hasta qué punto las escuelas de EE. UU. Pueden disciplinar a los estudiantes con discapacidades, incluidos los de color, de formas discriminatorias.

El equipo de investigación codificó 147 estimaciones de riesgo de 18 estudios. Descubrieron que las estimaciones de riesgo que explicaban mejor los factores explicativos alternativos en su mayoría no indicaban que los estudiantes con discapacidades tenían más probabilidades de ser suspendidos o disciplinados que los estudiantes sin discapacidades en una situación similar.

Morgan dijo que no hay evidencia rigurosa de que los estudiantes con discapacidades que son de color tengan más probabilidades de ser disciplinados que los estudiantes con discapacidades que son blancos.

"Lo que encontramos fue que no hay mucha evidencia científica que indique que las escuelas están discriminando en base al estado de discapacidad o, para estudiantes con discapacidades, sobre la base de la raza o el origen étnico en el uso de prácticas disciplinarias, "Dijo Morgan.

Morgan cree que una mejor comprensión de la evidencia científica actual dará como resultado un cuerpo de trabajo más sólido para examinar si las escuelas de EE. UU. Están utilizando prácticas disciplinarias discriminatorias.

El análisis apareció recientemente en Niños excepcionales .