Los maestros sintieron una inmensa presión por parte de los líderes escolares y las familias para responder de cierta manera, o no responder en absoluto, en sus aulas luego de las elecciones presidenciales de 2016, según una nueva investigación de la Universidad Estatal de Michigan.

El estudio, publicado en el Revista estadounidense de investigación educativa , aborda la idea generalizada pero a menudo tácita de la neutralidad política en el aula, y cómo esa no es una táctica de enseñanza eficaz, dijo la investigadora principal Alyssa Dunn, profesor asistente de formación del profesorado.

"Hubo muchos maestros que dijeron que querían hablar con los estudiantes sobre las elecciones y temas relacionados, pero también tenían miedo de una reacción violenta". "dijo Dunn, quienes realizaron el cuestionario a nivel nacional a más de 700 educadores.

En la encuesta, algunos maestros dijeron que sentían que los temas relacionados con las elecciones no eran apropiados en las escuelas o no eran relevantes para su materia. Otros sintieron que no deberían o no pude, compartir sus afiliaciones políticas o sentimientos.

Pero la idea de neutralidad, como indica esta investigación, no siempre funciona en las escuelas, porque "la educación es inherentemente política, "Dijo Dunn.

Ella y sus co-investigadores argumentan que al permanecer neutrales, los profesores están actuando en contra de la neutralidad al "elegir mantener el status quo y marginar aún más a ciertos grupos".

Dunn y sus colegas, Hannah Carson Baggett de la Universidad de Auburn y Beth Sondel de la Universidad de Pittsburgh, dicen que la elección es solo un ejemplo de un llamado renovado para que todos los maestros consideren la ética de la neutralidad en el aula.

"La votación de mitad de período y el impacto de los resultados son una oportunidad para que digan:'No voy a ser neutral, ", Dijo Dunn." Sabiendo lo que significa neutralidad, y cómo puede perjudicar a los estudiantes y a ellos mismos, los maestros pueden pensar en cómo adaptar su plan de estudios antes y después de las elecciones parciales y otros eventos importantes ".

Dunn dijo que muchos educadores y administradores creen que debido a que algo está sucediendo "fuera de la escuela, "no es relevante en el aula. Pero esa mentalidad es una injusticia, ella argumenta, y socava el hecho de que el aula es parte del mundo real.

En un estudio separado con los mismos datos, los eruditos estudiaron lo que hicieron o dejaron de hacer los maestros en los días posteriores a las elecciones. En ese estudio, los maestros informaron que sus estudiantes estaban experimentando un trauma político.