Los padres siempre se preocupan por si a sus hijos les irá bien en la escuela, pero sus hijos probablemente nacieron con mucho de lo que necesitarán para tener éxito. Un nuevo estudio publicado en npj Ciencia del aprendizaje por investigadores de la Universidad de Texas en Austin y King's College London explica la influencia sustancial que tienen los genes en el éxito académico, desde el inicio de la escuela primaria hasta el último día de la escuela secundaria.

Durante muchos años, La investigación ha vinculado los logros educativos con las trayectorias de la vida, como el estado ocupacional, salud o felicidad. Pero si un buen desempeño en la escuela predice mejores resultados en la vida, ¿Qué predice qué tan bien le irá a alguien en la escuela?

"Alrededor de dos tercios de las diferencias individuales en el rendimiento escolar se explican por diferencias en el ADN de los niños, "dijo Margherita Malanchini, becario postdoctoral en psicología en el Centro de Investigación de Población en UT Austin. "Pero se sabe menos acerca de cómo estos factores contribuyen al éxito académico de un individuo con el tiempo".

Malanchini y Kaili Rimfeld, investigador postdoctoral en el Instituto de Psiquiatría, Psicología y Neurociencia en King's College London, analizaron los puntajes de las pruebas desde la primaria hasta el final de la educación obligatoria de más de 6, 000 pares de gemelos.

Los investigadores encontraron que los logros educativos son muy estables a lo largo de la escolaridad, lo que significa que la mayoría de los estudiantes que empezaron bien en la escuela primaria continuaron haciéndolo bien hasta la graduación. Los factores genéticos explicaron alrededor del 70 por ciento de esta estabilidad, mientras que el entorno compartido de los gemelos contribuyó a alrededor del 25 por ciento, y su entorno no compartido, como diferentes amigos o profesores, contribuyó al 5 por ciento restante.

Eso no quiere decir que un individuo simplemente nació inteligente, explicaron los investigadores. Incluso después de tener en cuenta la inteligencia, los genes todavía explican alrededor del 60 por ciento de la continuidad del rendimiento académico.

"El logro académico está impulsado por una variedad de rasgos cognitivos y no cognitivos, ", Dijo Malanchini." Anteriormente, los estudios lo han relacionado con la personalidad, problemas de comportamiento, motivación, salud y muchos otros factores que son parcialmente hereditarios ".

Sin embargo, a veces las calificaciones cambiaron, como una caída en las calificaciones entre la escuela primaria y secundaria. Esos cambios, los investigadores dijeron, puede explicarse en gran medida por factores ambientales no compartidos.

"Nuestros hallazgos deberían proporcionar una motivación adicional para identificar a los niños que necesitan intervenciones lo antes posible, ya que es probable que los problemas persistan durante los años escolares, "dijo Rimfeld.