Los estudiantes se desempeñan peor en los exámenes de fin de trimestre si se les permite el acceso a un dispositivo electrónico, como un teléfono o una tableta, para fines no académicos en conferencias, un nuevo estudio en Psicología Educacional encuentra.

Los estudiantes que no usan estos dispositivos por sí mismos, pero asisten a conferencias donde su uso está permitido, también obtienen resultados peores. sugiriendo que el uso del teléfono / tableta daña el ambiente de aprendizaje grupal.

Investigadores de la Universidad de Rutgers en los EE. UU. Realizaron un experimento en clase para probar si dividir la atención entre los dispositivos electrónicos y el profesor durante la clase afectaba el desempeño de los estudiantes en las pruebas dentro de la conferencia y en un examen de fin de período.

118 estudiantes de psicología cognitiva de la Universidad de Rutgers participaron en el experimento durante un período de su curso. Laptops los teléfonos y tabletas fueron prohibidos en la mitad de las conferencias y permitidos en la otra mitad. Cuando se permitieron los dispositivos, Se pidió a los estudiantes que registraran si los habían utilizado con fines no académicos durante la conferencia.

El estudio encontró que tener un dispositivo no reducía las puntuaciones de los estudiantes en las pruebas de comprensión dentro de las clases, pero obtuvo puntuaciones más bajas en el examen de fin de trimestre en al menos un 5%, o medio grado. Este hallazgo muestra por primera vez que el efecto principal de la atención dividida en el aula es la retención a largo plazo, con menos objetivos de una tarea de estudio recordados más tarde.

Además, cuando se permitió el uso de dispositivos electrónicos en clase, El rendimiento también fue peor para los estudiantes que no usaron dispositivos, así como para los que sí lo hicieron.

El autor principal del estudio, Profesor Arnold Glass, agregó:"Estos hallazgos deberían alertar a muchos estudiantes e instructores dedicados de que dividir la atención está teniendo un efecto insidioso que está perjudicando su desempeño en los exámenes y la calificación final.

"Para ayudar a administrar el uso de dispositivos en el aula, Los maestros deben explicar a los estudiantes el efecto dañino de las distracciones en la retención, no solo para ellos, pero para toda la clase ".

Este es el primer estudio realizado en un aula real que muestra una relación causal entre la distracción de un dispositivo electrónico y el rendimiento posterior del examen.