Un par de especialistas en educación, uno de Harvard, el otro Boston College, Ha publicado un artículo del Foro de políticas en la revista. Ciencias condenar el uso de evaluaciones educativas internacionales a gran escala (ILSA) como herramientas para la formulación de políticas educativas. En su papel Judith Singer y Henry Braun señalan problemas al comparar los resultados de ILSA entre países y sugieren que las entidades locales que buscan mejorar sus sistemas educativos podrían aprovecharlos mejor.

Como señalan los autores, Las ILSA como PISA y TIMSS tienen, en años recientes, convertirse en una herramienta de fanfarroneo nacionalista entre aquellos con puntajes altos — aquellos con puntajes más bajos son más a menudo despreciados. Pero, ellos notan, El uso de las puntuaciones de ILSA de esta manera ofrece pocas mejoras educativas, que es el propósito generalmente aceptado de evaluar a los estudiantes. También señalan que existe el peligro de sobreinterpretar dichos puntajes porque puede tener un impacto negativo dramático en la política educativa. Hay un problema, ellos señalan, cuando los periodistas y los políticos utilizan los resultados de las pruebas de ILSA como un medio para servir a sus propios fines en lugar de defender los objetivos de educar a los niños del mundo, puede sesgar la forma en que la gente ve el sistema educativo de su país.

Clasificación de los resultados del puntaje de ILSA por país, los autores señalan, es bastante engañoso, en lugar de ofrecer una evaluación justa de las habilidades académicas, en cambio, estas listas ofrecen poco más que titulares o clics en la web. También señalan que las clasificaciones no siempre dan una descripción precisa del rendimiento académico:algunos países saltan en la lista de un año a otro. por ejemplo, sin realizar ningún cambio. Otros sesgan sus propios resultados al ocultar a los estudiantes con calificaciones bajas. También señalan que existen grandes diferencias en la forma en que los estudiantes tratan de obtener buenos resultados en tales pruebas; para muchos estudiantes en lugares como Corea o Japón, Obtener un puntaje alto en una ILSA es tan importante que los padres pasan horas ayudándolos a prepararse, o gastar miles en tutores. Mientras tanto, en lugares como EE. UU., los estudiantes ven pocas ventajas en la preparación.

Los autores sugieren que todos los países ven los resultados de las ILSA como un medio para aprender más sobre su propio sistema y, al hacerlo, descubrir formas de mejorar sus propios sistemas educativos.

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