Existe la idea errónea de que la educación debe ser un proceso formal que implica un plan de estudios basado en el contenido y una instrucción dirigida por el maestro. Pero el aprendizaje tiene lugar a nuestro alrededor y, muchas veces, los niños son sus propios maestros.

"Creo que los estudiantes aprenden mejor cuando persiguen sus propios intereses, "dijo Ty Hollett, profesor asistente de aprendizaje, diseño y tecnología en Penn State's College of Education. "Con el aprendizaje basado en intereses, los niños están haciendo lo suyo, enseñándose a sí mismos y enseñando a otros ".

Hollett, cuya investigación se centra en las ciencias del aprendizaje, dijo que es importante para los educadores, administradores e investigadores para comprender cómo aprenden los estudiantes. Cada estudiante es diferente y esas diferencias conducen a diferentes formas de aprender. El aprendizaje informal es solo uno de los muchos componentes de las ciencias del aprendizaje que brindan a los educadores una idea de cómo las diferencias individuales de los estudiantes cultivan el aprendizaje y la educación.

Hollett primero comenzó a investigar cómo aprenden los jóvenes de manera informal, entornos impulsados ​​por intereses mientras completaba su disertación en la Biblioteca Pública de Nashville en Nashville, Tennesse.

Cuando llegó a Penn State en 2015, comenzó a mirar deportes de acción para jóvenes, específicamente andar en patineta y BMX, y cómo se utilizan los medios digitales en el proceso de aprendizaje.

"Me pusieron en contacto con personas en un campamento de deportes de acción cercano y pude continuar mi investigación sobre actividades extraescolares, aprendizaje impulsado por intereses, ", Dijo Hollett." Realmente veo cómo habla la gente, como se mueven, cómo interactúan entre sí y cómo utilizan la tecnología para facilitar su aprendizaje. Y los deportes de acción son realmente un lugar perfecto para estudiar todo eso ".

Durante el verano de 2016, Hollett pasó tres meses observando y grabando a los jóvenes participantes de deportes de acción para comprender mejor cómo aprenden. "Básicamente, pude pasar el rato en este campamento y recopilé aproximadamente 200 horas de datos de video, " él dijo.

"Uno de mis primeros días en el campamento, Estaba caminando con un camarógrafo profesional que inició el programa de medios digitales en este campamento, "Dijo Hollett." Señaló un trío que incluía a un camarógrafo de 16 años, un fotógrafo de 15 años y un patinador de 15 años y dijeron:'Estos muchachos van a crecer juntos. Se llamarán unos a otros y filmarán películas y fotos y patinarán juntos con el tiempo '".

Esto intrigó a Hollett y comenzó a enfocarse en este tipo de relaciones. "Realmente me fascinó el poder de estas asociaciones y el análisis que estaba sucediendo".

"Estaban usando los videos y las fotos que estaban tomando para volver y una especie de informe, tener estas breves sesiones informativas en las que reflexionan sobre el truco, cómo se veía y cómo se puede mejorar, ", dijo." Pero luego también discutieron la toma y cómo se veía, cómo se veía el video y cómo se podría mejorar ".

Cuanto más tiempo pasaba en el campamento, cuanto más se dio cuenta de que su aprendizaje era interdependiente y dependiente del éxito de estas asociaciones.

"Mientras hablaba con un patinador, él dijo 'Tienes que vibrar con el tipo con el que estás filmando o patinando'. Y si no vibras entonces no vas a conseguir ese truco o ese tiro, '”, Dijo Hollett.

"Vibrando, "Hollett explicó, es el resultado de una asociación de aprendizaje simbiótica que incluye ciclos de reflexión y educación. Observó esto de primera mano cuando un atleta y un camarógrafo trabajaron juntos en un nuevo truco. El patinador falló en su intento de dar una voltereta hacia atrás alley-oop, lo que hizo que el camarógrafo dejara de filmar.

Sin embargo, inmediatamente después del intento fallido, el atleta y el camarógrafo vieron la película y analizaron brevemente y discutieron qué salió mal y cómo mejorar. Continuaron este proceso durante más de una hora, durante el cual hicieron preguntas abiertamente que crearon oportunidades para la crítica y, por último, aprendiendo.

Reflexionar sobre los intentos también creó un entorno enriquecedor en el que el camarógrafo anima al patinador a tener éxito. Dijo Hollett. Después de todo, sin completar con éxito el truco, el camarógrafo no puede completar con éxito su tarea.

"Dependen unos de otros para analizar, reflexionar y apoyarse unos a otros, ", dijo." Esto es realmente poderoso porque, muchas veces cuando pensamos en aprender, especialmente en entornos informales, le pedimos, ¿Cómo puede un joven mejorar en X-Y-Z? Y aquí, no era solo colaboración, sino una especie de colaboración dependiente en el sentido de que realmente necesitabas que la otra persona estuviera presente contigo para que ambos tuvieran éxito, pero también para que otras personas vieran tu trabajo ".

Hollett dijo que se sintió atraído por la cultura de los deportes de acción porque sus atletas suelen ser jóvenes que se encuentran en los márgenes de los deportes de acción más formales. entornos de aprendizaje basados ​​en la escuela.

"La sociedad dice que los jóvenes que tienen estos intereses y pasatiempos a menudo no combinan bien, o al menos así se perciben, en esas formas predominantes o privilegiadas que vemos el aprendizaje, ", dijo." Necesitamos comprender cada vez más sobre cómo aprenden los jóvenes para luego comenzar a pensar más profundamente en los entornos de aprendizaje tanto escolares como extraescolares ".

Pasar el rato en los parques de patinaje y ver trucos geniales fue divertido, Hollett dijo que su objetivo es hacer que los educadores piensen en las diferentes formas en que los estudiantes aprenden y hacer adaptaciones para adaptarse a ese aprendizaje.

"Cuando miramos las escuelas, en general, han tenido el mismo aspecto durante los últimos 100 años, ", dijo." Como investigador en las ciencias del aprendizaje, Estoy buscando formas nuevas e innovadoras de ayudar a reformular el aspecto del aprendizaje y rediseñar algunas de esas configuraciones. ya sea en la escuela o fuera de ella ".