Muchos padres están comenzando a exigir un menor uso de la tecnología en el aula de primaria debido a la cantidad de tiempo que los niños tienen frente a la pantalla en casa. Esto plantea preguntas sobre si la tecnología en el aula ayuda o dificulta el aprendizaje, y si debería usarse para enseñar matemáticas.

Culpar a la calculadora por los malos resultados

A menudo escuchamos quejas de que los niños han perdido la capacidad de realizar cálculos simples debido a la dependencia de las calculadoras en las escuelas primarias. Este no es el caso. De hecho, Se han realizado muy pocas investigaciones sobre el uso de calculadoras en las aulas desde los años 80 y 90 porque no son una característica importante de las lecciones de matemáticas de la escuela primaria. Cuando se utilizan calculadoras en las aulas de primaria, por lo general, es para ayudar a los niños a desarrollar el sentido numérico, para investigar patrones numéricos y relaciones, o para comprobar la precisión de los cálculos mentales o escritos.

También hay evidencia de que los niños se vuelven más flexibles en la forma en que calculan mediante el uso de calculadoras. Les permite aplicar su conocimiento del valor posicional y otros conceptos relacionados con los números en lugar de utilizar un algoritmo tradicional.

El plan de estudios australiano promueve un fuerte enfoque en el desarrollo de la aritmética, incluido el desarrollo de la estimación y el cálculo mental. Estas son habilidades que los niños necesitan para usar calculadoras y otras tecnologías de manera eficiente.

El plan de estudios también promueve el pensamiento y la práctica de las matemáticas (a las que se hace referencia como "competencias") en lugar de solo la mecánica. Las matemáticas son mucho más que computación. Ahí es donde las tecnologías más contemporáneas pueden mejorar las matemáticas primarias.

La importancia de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas

El uso de tecnologías digitales en el aula de matemáticas de primaria no es una opción. La Autoridad Australiana de Currículo e Informes (ACARA) ha hecho obligatorio que los maestros incorporen tecnologías en todas las áreas temáticas. Afortunadamente, las escuelas tienen acceso a más poderosos, dispositivos asequibles que nunca. En tono rimbombante, estos son los mismos dispositivos a los que muchos niños ya tienen acceso en casa, Brindar una oportunidad para cerrar la brecha entre las matemáticas en la escuela y sus vidas fuera del aula.

La literatura sobre tecnologías digitales y matemáticas sugiere que las nuevas tecnologías han cambiado potencialmente la enseñanza y el aprendizaje, proporcionando oportunidades para un cambio de enfoque de una visión tradicional a un enfoque más de resolución de problemas. Esta noción está respaldada por investigaciones que afirman que la visión tradicional de las matemáticas que se centraba en la memorización y el aprendizaje de memoria ahora se reemplaza por una que tiene un propósito y una aplicación.

Cuando se usa bien, la tecnología puede mejorar la participación de los estudiantes con las matemáticas y ayuda a mejorar su comprensión de los conceptos matemáticos.

En una evaluación de investigación reciente de los recursos digitales de Matific, los hallazgos fueron positivos. Los estudiantes descubrieron que disfrutaban usando el recurso digital en iPads y computadoras, y pasó de pensar en las matemáticas como algo que hay que tolerar o soportar a algo que es divertido de aprender. Una ventaja adicional fue que los niños comenzaron voluntariamente a usar su tiempo frente a la pantalla en casa para hacer matemáticas. Los datos previos y posteriores a las pruebas también indicaron que el uso de la tecnología contribuyó a mejorar los resultados en matemáticas.

Cómo se usa la tecnología en el aula

Muchos considerarían que el uso de dispositivos móviles en matemáticas consistiría en un juego simple. Una búsqueda en la App Store revela decenas de miles de juegos matemáticos supuestamente educativos, creando una posible trampa de aplicaciones para los profesores que pueden pasar horas buscando en muchas aplicaciones de baja calidad. Aunque jugar puede tener beneficios en términos de mejorar la fluidez, por lo general, no ayudan a los niños a aprender nuevos conceptos. Afortunadamente, hay mucho que los profesores pueden y están haciendo con la tecnología.

Las siguientes son algunas de las diferentes formas en que los maestros están usando la tecnología:

• Muestre y diga aplicaciones, como Explicar todo, EduCreations o ShowMe, Permitir que los estudiantes muestren y expliquen la solución a un problema matemático usando voz e imágenes.
• Aprendizaje invertido, donde los maestros usan la tecnología para reemplazar la instrucción tradicional en el aula. Los estudiantes acceden a videos o aplicaciones de YouTube que brindan una explicación de conceptos matemáticos en cualquier lugar y en cualquier momento.
• Paquetes de recursos basados ​​en suscripción, como Matific, que brindan servicios interactivos, actividades de aprendizaje basadas en juegos, Permitir al maestro establecer actividades para estudiantes individuales y realizar un seguimiento de los logros de los estudiantes.
• Aplicaciones genéricas (cámara, Google Earth, Mapas de Google, Geocaching) que permiten a los estudiantes explorar las matemáticas fuera del aula.

Así como el mundo ha cambiado, el aula de matemáticas también ha cambiado. Aunque la tecnología es una parte integral de nuestras vidas, no debería ser el único recurso utilizado para enseñar matemáticas. Cuando se trata de tecnología en el aula, se trata de equilibrio.

Este artículo se publicó originalmente en The Conversation. Lea el artículo original.