- *Seguimiento*:Colocar a los estudiantes en grupos basados en sus habilidades que determinan oportunidades futuras.
Criticado por ampliar las brechas de oportunidades.
*Desproporcionalidad*:En los programas para superdotados, algunos grupos raciales/étnicos pueden estar subrepresentados mientras que otros están sobrerrepresentados. Puede perpetuar las desigualdades.
Prioridades cambiantes
- Cambiar los objetivos educativos.
- La atención se centra en garantizar la igualdad de acceso a una educación de alta calidad para todos.
- Los programas para superdotados pueden consumir recursos de estudiantes menos favorecidos.
Desafíos de definición
- No hay un acuerdo universal sobre qué es la superdotación o cómo identificarla
- La teoría de las inteligencias múltiples desafía las definiciones tradicionales basadas en el coeficiente intelectual.
- Las diferencias culturales en la identificación de la superdotación pueden excluir a los estudiantes que lo merecen.
Falta de pruebas
- Las investigaciones no prueban de manera concluyente que los programas para superdotados proporcionen beneficios a largo plazo que justifiquen la segregación de estudiantes.
- La evidencia sugiere que las experiencias de aprendizaje enriquecidas pueden beneficiar a todos los estudiantes.
Enfoques alternativos
- Enriquecimiento/Aceleración dentro de la Educación General
- Clases de colocación avanzada
- Programas pull-out que complementan la educación general.
- Centrarse en desarrollar el talento en todos los estudiantes independientemente de las etiquetas de habilidades.
Las revisiones incluyen:
- Eliminar etiquetas como "superdotados" y utilizar términos más amplios como "alto potencial" o "estudiantes avanzados".
- Adoptar un enfoque más inclusivo para identificar estudiantes para programas para superdotados
- Proporcionar oportunidades de enriquecimiento y aceleración dentro del aula de educación general.
- Enfatizar el desarrollo de una mentalidad de crecimiento y cultivar una cultura de altas expectativas para todos los estudiantes.
