Es posible que los estudiantes de secundaria de Canadá no estén obteniendo suficiente información sobre los impactos negativos del cambio climático, consenso científico detrás del calentamiento causado por el hombre o las soluciones climáticas, según una nueva investigación de la Universidad de Columbia Británica y la Universidad de Lund.

En un estudio publicado en MÁS UNO , los investigadores analizaron libros de texto y planes de estudio de las 13 provincias y territorios de Canadá y entrevistaron a los diseñadores de planes de estudio. Concluyeron que si bien el material hizo un buen trabajo al explicar que el cambio climático es causado por los humanos, Perdió oportunidades para educarlos sobre impactos y soluciones.

Además, currículos de Manitoba, Terranova y Labrador y la Isla del Príncipe Eduardo presentaron el cambio climático causado por el hombre como un tema de debate entre los expertos cuando, De hecho, Existe un consenso científico abrumador de que los seres humanos están impulsando el cambio climático.

"Centrarse en una controversia científica inexacta es problemático, "dijo el autor principal Seth Wynes, Doctor. candidato a la UBC en el departamento de geografía. "Si les pide a los estudiantes que debatan si el cambio climático está ocurriendo o no, o si es causado por humanos, les da la idea de que hay desacuerdo sobre hechos establecidos con gran certeza científica ".

Los investigadores calificaron los documentos de los planes de estudios de ciencias de las escuelas secundarias en Canadá en seis áreas centrales:conocimiento básico del sistema climático físico ("su clima"); observaciones de temperaturas crecientes ("se está calentando"); el calentamiento es causado por actividades humanas ("somos nosotros"); consenso científico ("los expertos están de acuerdo"); consecuencias negativas asociadas con el calentamiento ("es malo"); y la posibilidad de evitar los peores efectos del cambio climático mediante la rápida reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero ("podemos arreglarlo").

"Los planes de estudios canadienses a menudo se centran en cómo funciona el efecto invernadero, y demostrar que la Tierra se está calentando, pero solo Saskatchewan cubre que existe un consenso científico tan fuerte, y solo cinco provincias se enfocan en las soluciones que pueden arreglar el cambio climático. Esta laguna en el conocimiento podría ser una de las razones por las que encuestas anteriores han demostrado que el 52% de los adultos jóvenes en Canadá están "algo" o "nada" preocupados por el cambio climático. dijo Wynes.

Dado que la quema de combustibles fósiles es el principal impulsor del cambio climático, los investigadores esperaban que las provincias con una industria de combustibles fósiles más grande pudieran tener menos cobertura del cambio climático en su plan de estudios de ciencias. Sin embargo, no encontraron tal correlación. De hecho, Saskatchewan, que tiene las mayores emisiones de gases de efecto invernadero per cápita, tuvo la cobertura más completa del cambio climático en su plan de estudios de secundaria, seguido de Ontario.

Nueva Escocia y Nuevo Brunswick, que tenía los documentos curriculares más antiguos, tuvo la cobertura menos completa del cambio climático, cubriendo solo el tema "se está calentando" en los cursos obligatorios, mientras que B.C. cubrió solo la mitad de los temas centrales, aunque está implementando actualizaciones importantes en su plan de estudios de ciencias durante el año escolar 2019/2020.

Los investigadores creen que la educación sobre el cambio climático en Canadá se beneficiaría de una reforma para reflejar con precisión la comprensión científica y apoyar la ciudadanía ambiental en la próxima generación de canadienses.

"Los documentos del plan de estudios requieren mucho tiempo y esfuerzo para producir, pero la tierra misma está cambiando rápidamente, "dijo Wynes, un ex profesor de química de la escuela secundaria. "Se debe apoyar a los educadores para que se mantengan actualizados con los conocimientos científicos más recientes sobre el cambio climático".

"La educación sobre el cambio climático científicamente precisa y completa es absolutamente esencial para el siglo XXI, "concluyó la autora del estudio, Kimberly Nicholas, profesor asociado de ciencias de la sostenibilidad en la Universidad de Lund en Suecia. "La ciencia es clara sobre la necesidad urgente de reducir rápidamente las emisiones a cero. Cada país necesita estudiantes preparados para contribuir a enfrentar el desafío climático".