Después de dominar la suma y la resta, los estudiantes de tercer grado generalmente comienzan a aprender acerca de la multiplicación y división básicas. Estos conceptos matemáticos pueden ser difíciles de entender, así que use algunas técnicas diferentes para explicar la división a un estudiante de tercer grado en lugar de enfocarse únicamente en hojas de ejercicios y simulacros.
Opuesto a la multiplicación
Estudiantes de tercer grado por lo general, tienen una comprensión básica de la multiplicación antes de comenzar a aprender sobre la división. Presentar la división como el proceso opuesto a la multiplicación puede ayudarlos a captar el concepto más fácilmente. Comience revisando la suma y cómo la resta es el proceso opuesto. Explique que la multiplicación y la división están relacionadas de la misma manera. Por ejemplo, muestre que 3 + 5 = 8 está relacionado con el problema 8-3 = 5 porque son los mismos números, simplemente arreglados de una manera diferente. Del mismo modo, 4x7 = 28 está relacionado con 28/7 = 4.
División como problema de palabras
Los estudiantes a menudo se resisten a los problemas planteados, pero en realidad son la mejor manera de presentar conceptos abstractos. , como el significado del símbolo de división. Habla a través de algunos problemas que pueden requerir división. Use ejemplos con los que el alumno de tercer grado pueda relacionarse. Por ejemplo, supongamos que una familia de dos padres y dos hijos ordena una pizza que viene con 12 rebanadas. La familia de cuatro personas necesita dividir la pizza de manera uniforme entre ellos, lo que les da cada tres rebanadas. Este problema es el mismo que el problema de división de 12/4 = 3.
Práctica práctica
Deje que un alumno de tercer grado practique la división con objetos que pueda manipular para resolver los problemas. Haga que el alumno escriba cada problema práctico como un problema de división tradicional para que pueda establecer la conexión entre el proceso y un problema escrito. Distribuya aproximadamente 30 objetos pequeños, como caramelos, bloques o cuentas. Guíe al alumno a través del proceso de contar la cantidad de objetos al principio del problema y clasificarlos en un número específico de grupos de igual tamaño. Por ejemplo, con el problema 18/6, el niño necesita contar 18 objetos. Él debería entonces ponerlos en seis grupos. Puede hacer esto colocando un objeto en cada una de las seis ubicaciones diferentes y luego agregando uno a cada uno de estos seis grupos hasta que se agote. Debe contar la cantidad de objetos en cada pila para obtener la respuesta al problema de la división. Demuestre que también puede resolver el problema dividiendo los 18 objetos en grupos con seis objetos en cada grupo y contando cuántos grupos hay.
Resta repetida
Los alumnos de tercer grado dominan la resta con múltiples colocar valores, por lo que puede enseñarles que siempre pueden usar sustracción repetida para resolver un problema de división. Con restas repetidas, restas el número más pequeño del más grande hasta que obtienes cero, y luego cuentas cuántas veces tienes que restar el número más pequeño. El resultado es la respuesta al problema del número más grande dividido por el número más pequeño. Por ejemplo, supongamos que un niño necesita completar el problema de 24/8. El alumno puede resolver 24-8 = 16, 16-8 = 8 y 8-8 = 0. Cuente el número de problemas de resta necesarios para encontrar que 24/8 = 3.
