La diferenciación de la instrucción matemática es una habilidad importante que debe tenerse para satisfacer las necesidades de los diferentes alumnos en el aula. Los objetivos matemáticos se pueden diferenciar según el proceso, el contenido o el producto. El proceso es la forma en que los estudiantes aprenden información, el contenido es lo que los estudiantes aprenden y el producto es cómo los estudiantes demuestran su aprendizaje. Cuando los profesores pueden ejecutar con éxito una o más formas de diferenciar, pueden involucrar a los alumnos en un aprendizaje más significativo.
Para diferenciar con éxito las clases de matemáticas es necesario conocer a los alumnos. Conocer las fortalezas, debilidades y el estilo de aprendizaje de los estudiantes ayudará al maestro a personalizar las lecciones de matemáticas para asegurar el dominio. La administración de una preevaluación dará una mejor idea de dónde se encuentran los estudiantes en relación con el tema que se enseña. Algunos estudiantes necesitarán apoyo adicional, algunos estudiantes estarán en el medio y otros ya habrán dominado el contenido y necesitarán más extensión. Otra herramienta útil es un inventario de estilos de aprendizaje, que revelará los modos en los que los estudiantes aprenden mejor.
La diferenciación del contenido es la primera área para diferenciar para las matemáticas. Las lecciones escalonadas son una buena forma de diferenciar el contenido. En una lección escalonada, los alumnos están expuestos a un concepto matemático a un nivel apropiado para su preparación. El nivel 1 es una versión simple de la lección promedio, el nivel 2 es la lección regular y el nivel 3 es una versión extendida de la lección. Por ejemplo, si los estudiantes aprenden sobre comprensión y representación de fracciones comunes, los estudiantes de Nivel 1 pueden doblar "pizzas" de papel en partes iguales para compartir, los estudiantes de Nivel 2 pueden doblar una pizza de papel para compartirla con un cierto número de personas y Nivel 3 estudiantes pueden dividir la pizza de tres maneras diferentes para obtener dos partes iguales.
Saber cómo los estudiantes aprenden mejor conducirá a una comprensión más profunda del contenido matemático. Hay varias maneras significativas de diferenciar para el proceso. Los estudiantes seguirán aprendiendo el mismo contenido, pero accediendo a él de diferentes maneras. Los centros son una buena manera de que los estudiantes interactúen con el contenido matemático de una manera divertida e interesante. Cada centro puede ser una actividad diferente que se relaciona con el objetivo que se aprende. Los centros pueden incluir juegos, exploraciones de Internet, acertijos y tiempo en grupos pequeños con el maestro. El maestro puede requerir que los estudiantes asistan a todos los centros, o puede permitir que los estudiantes escojan y elijan en función de sus intereses.
Demostrar lo que aprende un alumno es una forma importante de cerrar una lección. La diferenciación del producto es una forma para que los estudiantes demuestren dominio genuino de un objetivo matemático. Hay una multitud de formas en que los estudiantes pueden mostrar lo que han aprendido. Los estudiantes pueden completar una hoja de trabajo, resolver un problema verbal relacionado con la habilidad que aprendieron, investigar y presentar la historia de un concepto matemático, crear un juego matemático o diseñar una lección para enseñar a los estudiantes más jóvenes.
Consejo
Use Internet para buscar nuevas e interesantes ideas para la diferenciación.
Advertencia
No intente abordar las tres áreas a la vez la primera vez que lo diferencie. Pruebe un área a la vez, y luego progrese gradualmente para diferenciar los tres.
