Un nuevo estudio ha descubierto que las tasas de graduación de los estudiantes de inglés en la escuela secundaria varían significativamente según su raza, género e ingresos. El estudio, realizado por el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, encontró que, en general, los estudiantes de inglés tienen menos probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes que no hablan inglés. Sin embargo, el estudio también encontró que existe una variación significativa en las tasas de graduación entre diferentes subgrupos de estudiantes de inglés.
Carrera
El estudio encontró que los estudiantes de inglés que son blancos tienen más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes de inglés que son negros, hispanos o asiáticos. Por ejemplo, el estudio encontró que el 77% de los estudiantes de inglés blancos se gradúan de la escuela secundaria, en comparación con el 58% de los estudiantes de inglés negros, el 59% de los estudiantes de inglés hispanos y el 63% de los estudiantes de inglés asiáticos.
Género
El estudio también encontró que los estudiantes de inglés que son hombres tienen más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes de inglés que son mujeres. Por ejemplo, el estudio encontró que el 68% de los estudiantes varones de inglés se gradúan de la escuela secundaria, en comparación con el 60% de las estudiantes de inglés.
Ingresos
El estudio también encontró que los estudiantes de inglés que provienen de familias de bajos ingresos tienen menos probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes de inglés que provienen de familias de ingresos medios o altos. Por ejemplo, el estudio encontró que el 49% de los estudiantes de inglés de familias de bajos ingresos se gradúan de la escuela secundaria, en comparación con el 71% de los estudiantes de inglés de familias de ingresos medios y el 84% de los estudiantes de inglés de familias de altos ingresos.
Conclusión
El estudio encontró que los estudiantes de inglés tienen menos probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes que no hablan inglés. Sin embargo, el estudio también encontró que existe una variación significativa en las tasas de graduación entre diferentes subgrupos de estudiantes de inglés. El estudio encontró que los estudiantes de inglés que son blancos, hombres y de familias de ingresos medios o altos tienen más probabilidades de graduarse de la escuela secundaria que los estudiantes de inglés que son negros, hispanos, asiáticos, mujeres y de familias de bajos ingresos.
Implicaciones para las políticas y la práctica
Los hallazgos de este estudio tienen implicaciones para las políticas y la práctica en educación. El estudio destaca la necesidad de intervenciones específicas para apoyar a los estudiantes de inglés que corren mayor riesgo de abandonar la escuela. Estas intervenciones deben centrarse en brindar a los estudiantes de inglés el apoyo académico y social que necesitan para tener éxito en la escuela. Además, el estudio destaca la necesidad de políticas que promuevan la equidad y el acceso a una educación de calidad para todos los estudiantes, independientemente de su raza, género o ingresos.
