Interacciones insuficientes con asesores y compañeros, así como problemas económicos, están haciendo descarrilar las aspiraciones profesionales de las mujeres y los grupos minoritarios que buscan títulos de posgrado en los programas de química con mayores fondos del país.

Los desafíos se detallan en un estudio, dirigido por dos investigadores de la UO, que se publica en línea esta semana antes de la impresión en el procedimientos de la Academia Nacional de Ciencias .

Los obstáculos surgieron de una inmersión profunda en los datos compilados en una encuesta de la American Chemical Society de 2013 de 1, 375 estudiantes graduados de química en los 100 mejores departamentos universitarios de química, basado en la financiación de la investigación informada por la National Science Foundation.

"Creo que este estudio es una llamada de atención para los departamentos de química de todo el país y, especialmente, para nuestros departamentos mejor clasificados, "dijo la coautora del estudio, Geraldine Richmond, Catedrático de Química y Cátedra Presidencial de Ciencias de la UO.

"Muchos estudiantes de posgrado, " ella dijo, "no están recibiendo la calidad de apoyo en asesoría y tutoría que está documentada como esencial para el éxito en las primeras etapas de la carrera".

Los resultados, ella dijo, arrojar luz sobre las desigualdades raciales y de género en los programas de posgrado de química de EE. UU. que son la base de una baja retención y finalización de doctorados para grupos subrepresentados en química.

Como resultado de las inequidades, mujeres, especialmente, "tienen más probabilidades de abandonar la escuela y no perseguir su sueño de convertirse en profesores del mañana, "dijo el autor principal del estudio, el sociólogo Jean Stockard, profesor emérita de la Facultad de Planificación de la UO, Política y Gestión Pública.

La encuesta de la American Chemical Society reveló inicialmente que las mujeres y los miembros de otros grupos marginados tenían diferencias significativas en sus experiencias. Stockard utilizó análisis estadísticos multivariados para analizar las variaciones de esas experiencias entre mujeres y hombres y mujeres de afroamericanos, Grupos latinos y nativos americanos.

Las mujeres que se identificaron como miembros de un grupo marginado informaron con más frecuencia experiencias negativas con los asesores que sus colegas del grupo mayoritario. Las mujeres que no estaban en esos grupos no se quedaron atrás en sus respuestas.

Los hombres de los grupos marginados dijeron que tenían menos interacciones de apoyo con sus compañeros estudiantes graduados e investigadores postdoctorales. Navegar por tales interacciones, Stockard dijo:es vital para generar oportunidades para colaborar en proyectos y forjar coautorías editoriales.

Financialmente, los hombres y mujeres de los grupos marginados tenían más del doble de probabilidades que los de los grupos mayoritarios de informar de un apoyo inadecuado para cubrir sus costos de vida. También eran más propensos a necesitar ayuda complementaria de préstamos y recursos personales. La discrepancia, los investigadores sugieren, puede reflejar disparidades económicas en la sociedad en su conjunto.

"De media, la riqueza acumulada de familias de comunidades marginadas es solo una pequeña fracción de otras, "Dijo Stockard." Por lo tanto, Es posible que estos estudiantes tengan muchas menos probabilidades de recibir ayuda de sus padres cuando los tiempos se vuelven difíciles ".

Las inquietantes experiencias de la escuela de posgrado, los investigadores dijeron, reflejar las desigualdades en otras áreas de la sociedad y amenazar el objetivo de diversificar los campos de la ciencia STEM, tecnología, ingeniería y matemáticas.

"Las mujeres que se identificaban como URM (minorías subrepresentadas) tenían menos probabilidades de informar que sus asesores las alentaban a asumir desafíos o perseguir sus objetivos, abogó por ellos, dio crédito por sus contribuciones, creó un 'entorno justo, 'dio retroalimentación regular, los involucró en la redacción de propuestas y presentaciones, ayudó a desarrollar relaciones profesionales, o indicaron que estaban satisfechos con el trabajo del estudiante, "escribieron los tres coautores.

Se necesita una respuesta nacional para reducir las dificultades financieras y los problemas en las relaciones entre pares y asesores. concluyeron los investigadores.

"Necesitamos cambios en todos los niveles, "dijo Richmond, quien encabeza el Comité para el Adelanto de las Mujeres Químicas, conocido internacionalmente como COACh, que cofundó en 1997 con el objetivo de aumentar el número y el éxito profesional de mujeres científicas e ingenieras en todo el mundo.

"Necesitamos reconocer que nuestros estudiantes de posgrado no son solo manos contratadas o técnicos. Necesitamos tratarlos como profesionales, "Ella dijo." Eso significa pagarles como profesionales. Este es un problema nacional serio. Estamos perdiendo talento que no podemos permitirnos perder ".