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Papuasia, La isla más oriental de Indonesia y una de sus provincias más rurales, está significativamente atrasado en educación, tanto en términos de logros de aprendizaje de los estudiantes como de infraestructura digital.
El Índice de Desarrollo Humano y el Índice de Desarrollo Tecnológico de la región han sido los más bajos de Indonesia en los últimos años. Las bajas tasas de éxito en los exámenes nacionales entre los estudiantes de Papúa también se mantuvieron constantes de 2017 a 2019.
En 2020, en medio de la importancia del aprendizaje en línea, Papúa tenía la menor cantidad de hogares con acceso a Internet:solo el 29,5% en comparación con Yakarta con el 89%.
Esto ha significado que Papúa ha tenido problemas con el aprendizaje en línea durante la crisis de COVID-19.
Curiosamente, puede que sea el momento adecuado para invertir en la tecnología educativa de Papúa.
La mentalidad de los educadores de Papúa está cambiando
Un estudio de 2015 de la Asociación para el desarrollo de capacidades y análisis (ACDP), una colaboración entre el gobierno de Indonesia, Banco Asiático de Desarrollo (ADB), Ayuda australiana, y la Unión Europea (UE):identificaron al menos tres requisitos esenciales para desarrollar tecnología educativa en Papúa.
Éstos incluyen:
La primera necesidad es la más difícil de satisfacer:los educadores de Papúa, e incluso en todo el mundo.
Si bien la provisión de infraestructura digital y programas de capacitación está en general bajo el control del gobierno de Indonesia, se necesita mucho tiempo y esfuerzo para cambiar una mentalidad.
Por ejemplo, Los hallazgos del estudio revelaron que en ese momento, Aproximadamente el 70% de los maestros en Papúa usaban la tecnología únicamente con fines administrativos y para preparar lecciones. no para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, a pesar de que el estudio encontró que muchos estudiantes ya tenían computadoras portátiles y teléfonos inteligentes.
En el mundo occidental hasta 2019, Los cursos masivos abiertos en línea (MOOC) también tuvieron problemas con bajas tasas de finalización, a pesar de que algunos de los nombres académicos más importantes ofrecían sus cursos. Esto también demostró cómo cambiar la mentalidad de los estudiantes para completar cursos en línea, como lo harían normalmente sin conexión, no fue una tarea sencilla.
Incluso el uso de pizarras blancas enfrentó desafíos. A pesar de haber estado disponible desde la década de 1960, las aulas solo comenzaron a reemplazar las pizarras con pizarras blancas en la década de 1990, ya que la llegada de las computadoras requirió que las aulas estuvieran libres de polvo.
Sin embargo, la pandemia de COVID-19 ha jugado un papel importante en el cambio drástico de los comportamientos, particularmente en educación. El cierre de escuelas ha empujado a los educadores papúes a examinar sus hábitos de enseñanza y considerar la importancia de la tecnología educativa.
Aunque faltaba la infraestructura digital de la región, Hay indicios de que el uso de la tecnología educativa se ha disparado en toda la región.
Según un estudio del Banco Mundial en 2020, el uso de tecnología educativa (incluidas plataformas como Ruangguru, Zenius, y Google Classroom) en Papúa se acercó al 10%. Esto está a la par con las provincias mucho más desarrolladas como Riau y South Sulawesi. Papua incluso obtuvo mejores resultados que otras partes de Sumatra (como Aceh y Bengkulu), Sulawesi, y Kalimantan.
En medio de la pandemia Los educadores de Papúa parecen dispuestos a participar en el aprendizaje en línea si se les brinda un entorno propicio.
Esta es una oportunidad única para las partes interesadas en el sector educativo de Indonesia; es la primera vez en mucho tiempo que los educadores de Papúa están en igualdad de condiciones con sus pares en el resto del país.
Múltiples oportunidades para avanzar
Las oportunidades para aprovechar este impulso existen en varios frentes.
En términos de infraestructura, proporcionar conectividad general a Internet está en gran parte en manos del gobierno. Sin embargo, oportunidades para proporcionar conectividad a las escuelas, maestros y los estudiantes también existen en forma de financiación privada y asociaciones público-privadas.
Suponiendo que la conectividad general siga siendo escasa en Papúa, es posible que la solución ni siquiera tenga que estar en línea.
Los expertos en tecnología y los analistas gubernamentales han mencionado anteriormente una serie de herramientas alternativas al aprendizaje en línea, como el uso de Raspberry Pi —computadoras del tamaño de una tarjeta de crédito diseñadas originalmente para enseñar informática básica en escuelas y países en desarrollo— con al menos 16 GB de memoria para llevar libros digitales y contenidos de aprendizaje.
La oportunidad de financiación privada también está presente al proporcionar dispositivos digitales y asistencia técnica a los educadores. Por ejemplo, durante los encierros de COVID-19, el Ministerio de Educación y Cultura trabajó con empresas de telecomunicaciones para brindar soporte de datos de Internet a los docentes de todo el país.
Es más, el estudio de la ACDP mencionó la importancia del seguimiento y la evaluación para garantizar que estas herramientas digitales se utilicen correctamente. Los expertos en educación pueden ayudar a desarrollarlos en escuelas e instituciones educativas.
Similar, las escuelas y los gobiernos regionales pueden capacitar a los educadores para que utilicen la tecnología educativa trabajando con instituciones especializadas en el desarrollo docente. Incluso hay programas como Sekolah Penggerak —Que impulsa la colaboración entre diferentes escuelas y maestros para promover prácticas de aprendizaje progresivas — para ayudar a llenar los vacíos de enseñanza entre los educadores de la región.
Todo esto requerirá mucho trabajo, pero no serán en vano.
La mejora de la infraestructura digital y las habilidades para usarla puede permitir que tanto los profesores como los estudiantes exploren más allá de lo que se puede encontrar en las escuelas. Un sistema mejorado de seguimiento y evaluación mejorará el liderazgo escolar, y por extensión, conducir a una mejor enseñanza y aprendizaje.
Solo hay dos posibles resultados de esta pandemia, y dependen de las acciones de las partes interesadas relevantes. La educación de Papúa puede obtener el apoyo que necesita y volverse competitiva, reducir la brecha de las desigualdades persistentes de la nación, o no puede recibir apoyo y quedarse más atrás.
Cualquier intento que se haga, la pandemia es una oportunidad de oro para dejar un legado duradero e impactante para la educación en Papúa.
Este artículo se ha vuelto a publicar de The Conversation con una licencia de Creative Commons. Lea el artículo original. 
