En un estudio de cuatro años, un grupo de profesores de ciencias descubre que los estudiantes aceptan un nuevo plan de estudios, y por tanto satisfacción, aumenta con cada cohorte sucesiva de estudiantes universitarios, y los avances en el aprendizaje no se vieron afectados. Los investigadores dicen que los resultados de su estudio longitudinal deberían ayudar a alentar a los profesores y administradores universitarios a crear, adaptar, y apoyar cursos innovadores para sus estudiantes.

Durante las ultimas décadas, Los biólogos han aprendido que las formas más efectivas de enseñar biología son alejarse de las clases basadas en conferencias y ser más inclusivos con los estudiantes de todas las especialidades. con planes de estudio centrados en el estudiante y descubrimiento práctico como un componente crítico para el aprendizaje.

"Se necesita mucho tiempo para que los programas y las instituciones adopten cambios, "dijo Suann Yang, profesor asistente de biología en la Universidad Estatal de Nueva York (SUNY) en Geneseo. "Pero debido a la fuerte evidencia de mejores métodos en la enseñanza de la biología, decidimos incorporarlos en un plan de estudios innovador donde los estudiantes están lidiando con más grandes, problemas complejos, y tratar de resolver problemas usando ideas a lo largo de la biología de manera integradora. Para comprender mejor las transformaciones curriculares de manera más completa, también decidimos administrar evaluaciones para los cambios de actitud de los estudiantes además de los logros de aprendizaje habituales ".

El estudio completo aparece en MÁS UNO .

Yang junto con cuatro compañeros, OMS, en el momento, enseñado en la misma pequeña universidad de artes liberales, ideó un nuevo curso introductorio, Integración de la biología con la investigación (IBIS), que enseña el plan de estudios de biología estándar en nueve módulos generales, o escenarios. El curso fue impartido a 724 estudiantes por 13 miembros de la facultad durante cuatro años.

"A medida que los estudiantes trabajan en cada escenario, están integrando sus conocimientos a medida que avanzan, "dijo Tarren Shaw, Doctor., coautor y profesor de biología en la Universidad de Oklahoma. "Un ejemplo es que los estudiantes estudiarán el sistema inmunológico, la ecología del crecimiento de la población, y coevolución en un módulo sobre enfermedades. Este formato lleva a los estudiantes desde el nivel celular hasta más allá del nivel de especie, al estudiar procesos a corto y largo plazo, en un escenario ".

Junto con el marco de escenarios, el trabajo de curso de IBIS hace que los estudiantes investiguen preguntas particulares que diseñan en el laboratorio y que están relacionadas con el escenario.

"Esto es muy diferente de lo convencional, clases basadas en conferencias que van acompañadas de laboratorios de libros de cocina, un protocolo que todos los estudiantes siguen para llegar al mismo resultado, "añadió Shaw." El plan de estudios de IBIS no se trata solo de aprender los conceptos biológicos, sino de cómo estudiarlos, cómo sentir curiosidad por eso, hacer preguntas, y utilice sus conocimientos para descubrir más ".

Jeffrey Grim, un profesor asistente en la Universidad de Tampa, señaló que se necesitaban múltiples evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes. "Además de las pruebas preliminares y posteriores, También hicimos encuestas de actitud bastante extensas y otras encuestas para tratar de comprender cómo o si los estudiantes asocian cualquier aprendizaje que adquirieron con el plan de estudios que han experimentado. Tuvimos éxito en todos los aspectos:obtuvimos buenos logros en el aprendizaje, y también descubrimos que, con el tiempo, los estudiantes reconocieron que la forma en que se les enseñó estaba vinculada a su comprensión de cuánto aprendieron, "Grim dijo." Los estudiantes pudieron atribuir cada vez más componentes específicos del nuevo curso centrado en el estudiante a su aprendizaje.

"La segunda parte de la historia es que el cambio lleva tiempo y es difícil, ", dijo Grim." Los expertos en la teoría del cambio institucional han establecido esto, pero experimentarlo de primera mano nos resultó útil, porque como miembros individuales de la facultad que intentan hacer cambios en la forma en que enseñamos, A menudo es muy frustrante cuando los estudiantes están molestos porque 'no es así como lo hicieron mi hermano mayor o la gente de mi hermandad'. Por supuesto, puede que no sea más difícil; simplemente es diferente ".

Los investigadores informan que todo el análisis muestra que hubo cierta resistencia al principio cuando los estudiantes enfrentaron por primera vez el cambio del plan de estudios. Pero después de cuatro años, cuando se convirtió en la norma en todo el alumnado, fue totalmente adoptado por los estudiantes.

"Trabajamos duro todos los años para mejorar el curso. Tomábamos las evaluaciones del curso y abordamos cualquier problema que los estudiantes identificaran, ", dijo Yang." Cuando estamos en el meollo de la cuestión, tendemos a centrarnos en lo que necesitábamos mejorar en lugar de los patrones más grandes. Pero cuando pudimos mirar hacia atrás y ver estas tendencias longitudinales más grandes, vimos que la mayoría de nuestros estudiantes dicen que el curso fue realmente bueno para ellos, que aprendieron mucho y saben por qué lo aprendieron, ¡estábamos súper emocionados! "

Los investigadores señalan que los profesores que quieran hacer cambios no deben dudar, pero todos en el programa deben reconocer que llevará tiempo. "Si todos comparten un objetivo, entonces es importante apoyarse mutuamente y seguir adelante, "dijo Yang.

Los investigadores están poniendo a disposición el plan de estudios de IBIS como un recurso educativo abierto (REA) con el apoyo del Equipo de Servicios Abiertos de la Biblioteca Milne de SUNY Geneseo. Además de ser gratuito para acceder y descargar, los materiales del plan de estudios tienen licencia abierta para que otros profesores y escuelas puedan adoptar y hacer adaptaciones. En la actualidad, se han lanzado dos módulos, y se publicarán más este año. Cada módulo se centra en un escenario de encuadre que sirve para involucrar a los estudiantes y proporcionar un contexto para que exploren los resultados de aprendizaje previstos con un énfasis en la investigación colaborativa.